植物的共同特点的说课稿
一．说教材
1.说地位、作用
《植物的共同特点》是教科版三年级上册（植物）教学单元第七课内容。本课的课程编排是建立在前几课已经学习的“我看到了什么”“大树与小草”“水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”等植物教学内容的基础上，引领学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。本课是本单元教学内容的整理小结，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命。
2. 说本课探究活动主要分为三个部分
第一部分通过对陆生植物和水生植物的生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。
第二部分通过对草本植物的一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律，正确的认识它。
第三部分讨论概括，归纳出植物的共同特点。
二．教学目标
1.知识目标：植物的共同特征是生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
2.能力目标：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
3.情感目标：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点：研究探究出植物的共同特点。
教学难点：体会植物一生的变化，总结植物的一些特征。
教学准备：多媒体
教学流程：激趣引入课题—由陆生和水生植物得出植物的生长需要—植物一生经历的'变化—讨论植物的共同特点—布置课外活动
三．学生情况分析
本课教学对象是三年级学生，他们活泼开朗，喜欢质疑，师生关系融洽。但语言表述方面有些欠强，需在教学中合理引导，逐步提高语言表达能力。学生在总结事物的特殊性方面比较容易，但在归纳事物的普遍规律上往往较为困难，这与学生的思维能力发展有一定关系。
四．说教法、学法
1.说教法：力争在教给知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力，因此，结合实际和教学内容，采用科学教学中最常用的探究式教学法，组织学生经历“植物共同特点”的一个完整的科学探究过程，教练结合，先分析再总结，并运用多媒体创设教学情景，穿插一些提问、点拨、讲解等手段，力求通过学习、体验，达到教学的目的，激发学生学科学、爱科学的情感。
2.说学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组讨论，合作交流，体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
五．教学策略与过程
为了完成以上教学目标，我把教学内容分为几个层面递进展开：1.引入2.植物生长需要3.植物的一生4.讨论植物的共同特点5.资料库
六．教学板书
设计以“植物的共同特点”为课题，两边分过程“生长需要”和“植物的一生”拓展爱护生命。
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