ie的说课稿

时间：2021-06-12 11:24:00 说课稿我要投稿

关于ie的说课稿

　　篇一：《认识ie》说课稿

　　一、说教材

关于ie的说课稿

　　（一）教材分析

　　《认识ie》是学前班拼音第二学期第二单元的内容。本课共两课时，教学内容分为五个部分：第一是认识复韵母ie，读准字音；第二是学习ie的四个声调；第三是掌握ie的字形，在四线格中正确书写ie；第四是声母与ie的拼读练习，认读相关词语。第五是初步认识整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容：正确认读、书写复韵母ie，学习ie的四个声调，区分复韵母ie和ei。

　　（二）教学目标：

　　1、学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2、能正确书写ie，区分复韵母ie和ei，牢记字形。

　　3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。

　　（三）教学重点：正确掌握ie的发音方法，认清字形，，

　　（四）教学难点：读准ie的四个声调。

　　（五）教学准备：拼音字卡、课件、图片。二、说学情

　　学前班的孩子天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

　　三、说教法、学法

　　活泼好动，求知欲强是儿童的天性，本课我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

　　1。寓教于乐、趣味学习

　　根据学前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

　　2。以学生为主体，先扶后放

　　学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。在教学中，我们应充分发挥他们的主动性和创造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读ie的四声的时候，我

　　先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

　　3。联系生活，学会应用

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设情境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，学习ie的四个声调时，我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来，iē———椰树的椰，椰果的椰；i———爷爷的爷，iě———田野的野，你是学生我也是学生的也；y———树叶的叶，夜晚的夜，作业的业等等。引导学生将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。四、说教学程序

　　本节课我设计了四个教学环节：

　　一、复习环节，激发兴趣。

　　1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌，巩固前面所学的知识。

　　2、游戏：摘星星

　　活动方案：将全班分成四个小组，课件出示学过的复韵母拼音，看哪组的学生先准确地读出来，就给那一组贴上一颗星星，结束时那组星星最多即为优胜组。

　　二、新授环节，掌握新知。

　　（一）学习ie及四个声调

　　1、课件出示椰树图，引出复韵母ie，教师先示范发音方法，再结合儿歌：椰树椰树ie ie ie”让学生进一步体会ie的发音方法。

　　2、多形式练习ie的读音。

　　分组读，单个开火车读，教师注意听学生的发音，及时纠正发错的音。

　　3、学习ie的四个声调。

　　“ie的调号该标在那个字母的上面？”（复习标调歌，请学生思考后回答），课件出示四个声调，师生一起读四个声调。

　　4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样？

　　5、出示相关图片，用相关字词巩固ie的四个声调。

　　6、请学生上台带读ie的四个声调。

　　7、打乱顺序指名读带声调的ie。

　　（二）学习ie的写法。

　　教师先示范板书，学生用手指书空，再让他们在书上练习书空，最后再请个别

　　学生在黑板上板演，师生一起评价。

　　（三）区分ie和ei

　　区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一，课件出示字母请小朋友观察他们有什么不同呢？让学生发言后，师总结，出示儿歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”让学生结合儿歌发现他们的读音不同，区分两者的字形，加深印象。

　　三、游戏环节，巩固难点。

　　游戏：找朋友

　　方案：将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中，教师任意出示一张拼音字片，并说《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼儿一边回答“你的朋友在这里！”一边快速拿出相应的卡站起来，并大声地读出卡上的拼音，谁最快谁就是胜者。

　　[设计意图：拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此根据幼儿心理特点，以游戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。］

　　四、课堂小结，回顾新知。

　　教师引导学生共同回顾本课的学习内容，表扬课上学习突出的学生，鼓励其他学生。五、说板书设计：

　　认识ie

　　iē ié iě iè

　　篇二：巧用浏览器说课稿

　　各位评委、各位老师：

　　下午好！

　　我说课的内容是省编教材小学信息技术四年级下册第十课《巧用浏览器》，本课是在我班学生掌握了前一课浏览网页的基本操作方法，如：打开IE浏览器，网址的输入等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生巧用IE游览器的方法，提高学生高效快速地浏览网页的能力。教学内容侧重于巧用IE浏览器的操作方法，这与实际操作结合紧密，教学中以学生操作为主，在不同的教学过程中不断提出要求，引导学生有目的地进行学习，从而掌握本课知识。

　　各位老师我们都知道，学生家庭条件有差别，他们的计算机操作能力也有差距，有的学生已经有较长的上网史，对浏览器的操作比较熟练，部分学生从未接触过网络，对浏览器及其操作还一窍不通！但四年级的学生对上网抱有浓厚的兴趣，为了防止部分熟练学生完成练习后，无所事事，我充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，适当运用分层教学，达到共同提高，更好的完成以下教学目标：

　　为了达成教学目标，我把教学目标分解成两个部分：

　　知识与技能目标：

　　（1）、熟练掌握IE浏览器工具栏里的“停止”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；

　　（2）、会将经常游览的网页设置为浏览器的主页；

　　情感与价值观目标：

　　（1）、培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

　　（2）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　（3）、通过网站网址的交流与记录，培养学生合作学习、共享学习成果的合作意识。

　　本课教学重点是：IE浏览器工具栏里的“停止”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；教学难点是：怎样设置浏览器主页。

　　为了突出重点，突破难点，教学中我主要采用：以教师引导启发和学生讨论尝试、操作练习相结合的方法，让学生通过参与实践活动的方法组织课堂教学。

　　请看我的具体教学过程：

　　环节一：自主复导入习

　　让个别学生上台操作演示前一课打开IE浏览器的操作，并同步解说：（双击桌面IE浏览器——输入网址——回车），并推荐自己喜欢的网站。

　　设计感悟：（如何正确输入网址在前一课中对学生来说是一个难点，需要学生的细心和耐心，所以在新课前再次复习这个知识点）

　　环节二：引导自主学习新知，教师总结强调

　　1、六个按钮的功能：

　　我让学生打开刚才A同学推荐的“学生科技网”，看看这个网站主要有哪些栏目，并在这个过程中，研究一下六个按钮分别有什么作用？

　　在这一过程中我让坐位相近的同学互相说说各自的发现，总结按钮各自的功能；

　　（学生边操作，边研究讨论）

　　在小组进行边操作边交流六个按钮的功能后，（抽熟练学生上台边操作演示各按钮的功能边进行按钮功能解说）同时，我在黑板上板书总结六个按钮的功能：

　　{

　　板书设计：

　　1、复习：打开IE浏览：双击桌面IE浏览器——输入网址——回车

　　2、新知识：六个按钮

　　“后退”按钮：返回上一页面

　　“前进”按钮：“后退”后，转到后退前所在网页

　　强调：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退

　　不能前进后退到还没去过的网页

　　停止：不想打开正在进行的网页

　　刷新：更新页面内容，不必要重新输入网址。

　　主页：游览器自动显示的网页，经常浏览的网页可设置为主页

　　菜单“Internet选项”——对话框“主页”输入网址——点“确定”

　　历史：近期上网的情况记录，可设置保存的记录天数；

　　3、收集优秀网站地址

　　}

　　我会在学生操作示范讲解后，总结强调本环节中的重难点：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退，却不能前进后退到我们还没有去过的网页，要想到其他网页，还是需要我们点击链接点或输入新的网址。

　　强调：历史“按钮”功能，设置“网页保存在历史记录中的天数”

　　2、设置浏览器主页

　　请同学把喜欢的网页设置成计算机浏览器的主页，比赛那个同学最先设置好。在过程中让学生试试：网页中的“主页”选项和浏览器工具栏中你设置的“主页”按钮有什么不相同？（学生操作设置，自主探讨）

　　（抽学生演示自己的设置过程，并演示比较网页“主页”与浏览器“主页”两者的不同。）我会在总结中强调本环节重难点

　　强调：小技巧：打开网站，点击“使用当前页”按钮，即可确定。

　　设计感悟：1、在教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生轻松有趣的学习过程中，掌握知识点，培养自学能力。让学生自己探索，互相交流按钮的作用，培养学生的探究能力。学生上台演示操作讲解过程中，我会努力让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，学生在讲解演示时，我多给学生表扬性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　2、分层教学的实施：在学生自主操作探究过程中加强巡视，照顾到学生个体差异性，使每一位学生在教学活动都获得个体的发展。对学生进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。环节三：自主实践总结，教师正确引导

　　学生在知道历史“按钮”功能后，通过查历史记录把自己浏览过的优秀网站记录下来，和同学交流。（抽学生上台操作，交流优秀网站）在课后记录、交流网址，利于培养学生合作学习的意识，使他们乐于共享学习成果，具有服务他人、贡献他人的习惯。

　　在本课结束语时我会提醒学生正确使用网络，利于培养学生健康使用网络的意识。

　　各位评委，各位老师，大家可能已经发现我在本节课的教学过程中，为了突出教学重点、难点，教学设计充分发挥学生自主探究的精神和合作学习的意识，把学习的主动权交给学生，而我充当一个引导者，组织者的`角色。我讲解少，把极大的空间留给了学生，让他们自主、协作学习。我利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课学习，学生基本上可以完成了知识和能力目标、情感目标，掌握了六个按钮的操作方法及技能。我们都知道信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放

　　到首位，提高综合运用能力。在教学过程中尽力体现以人为本的教学思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的学习模式，从而实现让课堂活动起来，让学生动起来，让课堂充满生命的活力。

　　各位评委，各位老师，以上就是我今天的说课内容，敬请大家批评、指正。谢谢！

　　篇三：用IE浏览器浏览信息说课教案

　　一、说教材

　　本课题是甘肃省教育科学研究所编写的《初中信息技术》八年级

　　第二章第二节的内容。用浏览器访问网络能听歌，看电影，下载软件，查阅资料，发表言论等。Internet Explorer浏览器是系统自带的，现在应用面最广的浏览器，学会的IE浏览器的使用，其它浏览器就不在话下了。

　　二、说学情：

　　1．学生对网络有着浓厚兴趣，但更多的同学用来娱乐，真正用网络来促进学习的较少。

　　2．学生的知识、技能差异较大，没有良好的学习习惯，动手实践能力较差。

　　3．依据这一学情分析，在教学过程中我注重以兴趣为引导，通过小组合作动手实践、个人展示、信息交流等环节培养学生的探索、实践能力，培养信息交流的习惯。力争每位学生都有所提高。

　　三、说教材目标和重难点

　　知识与技能

　　1．认识浏览器的窗口；

　　2．掌握用IE浏览器上网的基本操作；

　　3．学会对IE浏览器进行简单的设置。

　　4．正确使用IE上网浏览信息

　　过程与方法

　　1．启发式教学方法培养学生的探究能力和分析问题、解决问题能力。

　　2．通过真实教学情境的创设，使学生体验学习的快乐。

　　情感态度价值观

　　1．激发学生的学习兴趣；学会与他人交流、分享。

　　2．培养探究意识、创新精神、竞争意识。四、说教学准备

　　多媒体网络教室，学生事先分好组，并对组长加以指导，并告知学生需完成的任务。

　　四、说教法和学法

　　本节课主要采用任务驱动（为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。）与演示教学（直观高效便于难点突破）相结合的教学模式

　　学法：本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力

　　五、说教学过程

　　激趣导入探索新知巩固提高畅谈收获自我评价

　　六、学法引导

　　体现学生的主体地位，引领学生：

　　1．保持良好的探究学习能力；

　　2．勇于表达自己观点，大胆尝试演示；

　　3．善于协作学习；

　　4．将所学内化成自身的综合能力。

　　七、对学生的评价方式

　　预备性评价：学生前面已经学习了计算机网络基础知识，在此基础上来学习IE浏览器，知识体系自然衔接。

　　过程性评价：通过学生自主探究完成学案进行过程性评价，培养学生自主学习，自主发现对象、自主解决问题、自主搜集信息的能力。

　　总结性评价：通过教师的鼓励性的话语和小组代表展示相结合开展总结性评价。

　　自主评价：通过填写课堂学习评价表，对自己的知识掌握情况进行自我评价。

　　篇四：ie_ue_er说课稿

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。这节课，我设计的教学目标为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ie üe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：讲故事、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我能根据学生

　　好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，取得了事半功倍的效果。

　　学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

　　对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，

　　1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习er的四声时。让学生从生活中，找到er四声的朋友，四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　这节课，总体我觉得过度衔接比较自然，但是课时时间有些前松后紧，导致后面学生讲故事的时间不够用，匆匆下课，没来得及让更多的学生去实践，今后在这方面要注意。

　　篇五：ie说课稿

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。

　　（二）教学目标

　　1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

　　2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

　　（三）教学重难点

　　重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。

　　难点：声母与üe组成音节的拼读。

　　二、说教法、学法

　　活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

　　三、说教学程序

　　（一）复习引入

　　1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

　　2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。