中职德育说课稿

时间:2021-06-10 20:42:51 说课稿 我要投稿

中职德育说课稿精选

  中职德育说课稿精选

中职德育说课稿精选

  中职德育说课稿(一)

  全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容,它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发,在对其进行辩证分析后,提出人生价值的真正含义,帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习,对于培养学生的自我教育能力非常重要,有利于学生把握人生真谛,正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生,从而培养"终身"德育的能力。

  一、 主要内容:

  阐述人生常见的矛盾:理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作,在对其进行辩证分析之后,引导学生树立正确的人生理念,激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。

  而现实是,我们有的学生,受社会多元价值观的影响,面对困难,消极悲观;看待问题,片面武断;不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强,有较强的事非辨别能力,只要社会和老师坚持以人为本,在教学实践中,最大程度地突出了学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识和实践的能力;在情感交流上,与学生保持尽可能近的距离,充分理解学生,尊重学生,信任学生;在具体操作中,主动放权,重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力,就能培育出一颗颗美的心灵,培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。

  所以,我为本课制定了以下的教学目标:

  二、 教学目标:

  (一)知识目标:

  体验人生的各种矛盾,懂得如何正确理解和对待

  (二)能力目标:

  1、 培养学生正确评价自己、自我教育的能力

  2、 培养价值判断和合作学习的能力

  3、 培养学生辨析和思考的能力。

  (三)情感目标:

  1、 激发学生热爱生活的热情,确立积极进取、乐观向上的人生态度

  2、 引导学生感悟人生,树立思考人生的良好习惯,促进学生健康发展

  以上教学目标的确定,符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况,在引导学生了解和掌握基本知识的同时,突出对学生综合能力的培养。

  三、 教学重点:

  正确理解人生的各种矛盾,理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系

  四、 教学难点

  正确理解竞争与合作的关系

  依据:这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象,两者在形式上是对立的,但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端,往往认为竞争就排斥合作,合作就不能竞争,对于竞争中的合作,合作中的竞争缺乏认识。

  为了达到上述教学习目标,解决教学重难点的问题,在整个教学过程中,我充分发挥学生的主观能动性,采用了以下的教学方法:

  五、教学方法:

  讲授、游戏、提问、示范、案例、角色体验等

  依据:主要目的是为学生营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛,并为他们创造参与教学活动的机会,发掘、激发学生参与课堂教学的兴趣和热情,切实体现以人为本、以学生为主体的教学原则。同时将感性的素材作理性升华、理性的话题作感性演译,便于学生吸收理解。

  感

  性

  理 性

  同时,我们在教学过程中,必须重视对学生学习方法的指导,培养学生终身学习的能力。

  六、学法指导:

  1、 阅读、收集分析和处理信息,感受和体验知识产生过程

  2、 合作探究

  3、 思考感悟

  七、教学手段:

  多媒体教学(短篇展示、音乐欣赏、图片资料等)

  依据:兴趣是最好的的老师,只有抓住学生的兴趣点,调动学生的听觉和视觉,让学生边看生动形象的投影画面呈现的教学内容,边听课、边思考,触景生情,不自觉地进入角色;同时增大了课堂容量,扩大了传播知识的面,提高了教学质量。

  八、教学流程设计:

  (一)创设情境,导入新课

  1、 教师活动:

  1) 播放短篇《天赋潜能》并让学生记录下短片中自己印象最深刻的话;

  2) 设问:"你一定也常常想发挥你曾经有过的这些优秀品质吧,但当人生的各种矛盾包围你的时候,你都坚持住了吗?就让我们一起走进《人生的道路充满矛盾》,一起解决这些矛盾吧!"

  2、 多媒体展示:《天赋潜能》

  3、 学生活动:观看短片、感悟内涵

  4、 设计意图:

  1) 视频导入吸引学生的注意力,激发学生的情趣、兴趣,以趣促学;引起学生的情感共鸣,为学习奠定良好的基础;

  2) 提出开放性的话题,使学生有充分的思考空间,激发学生思考感悟人生矛盾,培养思考问题的能力。

  5、课堂互动气氛:活跃、轻松、沉思、感慨

  (二)品读课文,整体感知

  1、 教师活动:播放轻音乐,指导学生品读课文,整体感知课文内容。

  2、 多媒体展示:《秋日的私语》

  3、 学生活动:自读课文、整体感知

  4、 设计意图:

  本课是属于总结性的课程,部分内容在前边几课均有涉及。在这样一种轻松愉悦的氛围下,让学生通过阅读,调动其已有的知识经验,给学生自读自悟的时间和空间,发挥学生的主体作用,激发求知欲,使其产生强烈的探究意识。

  5、课堂互动气氛:轻松、安静

  (三)合作探究,学习评价

  1、 教师活动:

  1) 将学生分成4个小组,1至3组分别想一想,"你知道的有哪些正确处理了人生各种矛盾的优秀事迹?"小组交流后与全班同学分享;

  2) 第4组的同学结合书本知识点对前三个小组的发言进行归纳总结;

  3) 老师在充分肯定学生发言的基础上,补充完善:

  ① 在"理想与现实"知识点上,请同学们想一想:为什么要从自己的职业兴趣出发来树立自己的职业理想?让学生明确:在确立自己的理想时,不能脱离当前现实,要达到成功的彼岸,最重要的是把握每一天的现实生活,善于实现理想的人,总能把理想与现实之间的差距,化解成一个个阶梯,通过努力,不断改变着现实。

  ② 在"顺境与逆境"知识点上,播放《真心英雄》进行音乐引导,同时教手语,使学生明白:顺境和逆境都有是人生常事,当我们身处顺境时,不骄傲、不沾沾自喜,要头脑清楚,谨慎而又勤奋地利用顺境的'有利条件,积极发展自己;当我们身处逆境时,不埋怨、不心灰意冷,坚强而又平和地对待逆境的磨炼,以卧薪尝胆的精神发展自己。

  ③ 在"竞争与合作"知识点上,通过让学生参加小游戏领悟内涵:竞争是前进的动力,我们不应该逃避,应勇敢地、积极地、主动地参与竞争,要公平、公正、讲风格讲道德地竞争。同时,学会合作是现代社会青年的基本素质,人只有生活在集体中,只有学会合作,才能完成自己的任务,实现自己的价值。

  4) 引导学生阅读相关资料,使其情感得到进一步升华;

  5) 请同学们想一想:当面对人生的各种矛盾时:我是一个什么样的人?我希望是一个什么样的人?

  2、 多媒体展示:《真心英雄》、小游戏规则、《资料》

  3、 学生活动:

  1) 小组交流并展示,体验知识产生的过程;

  2) 积极参与手语和游戏活动;

  3) 阅读资料,加深对人生各种矛盾的认识

  4、 设计意图:

  1) 在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,小组合作学习不但培养学生的合作意识,而且集思广益,更有助于学生对课文内容的理解,提高了学生自主学习的能力;

  2) 通过学生对同学发言的归纳总结,培养学生总结概括的能力,同时使学生在生生、师生的相互评价中提高综合实践的能力,使评价真正发挥优势作用;

  3) 通过创设多种活动,用感悟和体验的方式加强与学生情感方面的交流;

  4) 通过学生的自我评价,培养学生经常回头看的自醒习惯。

  5、 课堂互动气氛:感动、振作、热烈、反思

  (四)拓展延伸,总结迁移

  1、 教师活动:

  1) 带领学生自我承诺;

  2) 布置作业:①收集与本课内容相关的名言警句;

  ②以下任选一词"理想、现实、顺境、逆境、竞争、合作"写一篇简短的感想;

  3) 介绍好的书籍和优秀影视作品给学生阅读和欣赏;

  4) 在《一千零一个愿望》优美的歌声中总结并结束本课

  2、 多媒体展示:《自我承诺》、《名言警句》、《书籍》、《一千零一个愿望》

  3、 学生活动:

  1) 自我承诺:

  我是我生命的责任者,我要对我的生命负责。我知道:一切的艰难、险阻、挫折和挑战,都只是成长的过程!我坚信,我一定做得到!我, , 要从这一刻起,发挥潜能、自我超越,坚持不懈、实现理想!

  2) 课外收集名言警句;

  3) 阅读课外书籍;

  4、 设计意图:

  1) 一个铿锵有力的自我承诺,最大限度地调动了学生情绪,使课堂气氛达到高潮;

  2) 通过作业,培养收集资料的意识和习惯,了解学生对知识的掌握程度,指导学生个体差异;

  3) 使德育教育不只局限在课堂,而是有机地拓展到课外,实现了德育教育与学生学习生活的衔接,同时激发了学生从课外汲取知识的热情。

  5、 课堂互动气氛:热烈、振作

  九、板书设计:

  人生的道路充满矛盾

  如果一个教师在课堂教学中,一味地口若悬河、滔滔不绝,而忽视了学生的主体地位,不去想办法让学生活跃起来,不去激发学生的求知欲、表现欲,不去抓学生对知识的消化和落实,那么,即使这个教师知识丰富,口才出众,到头来,他所讲的也不过是瓢泼大雨一淋到了水泥地面上,水势不小,但终归只湿了地面,渗不下去——流跑了!

  所以,在本课的设计中,以能力为本位,以知识为载体,以教师特有的感召、乐从、分享的心态设计和组织各种互动活泼的课堂活动,注重寓教于乐,营造互动的课堂气氛,满足学生的兴趣爱好,使学生在自觉参与整个学习的过程中开心、开眼、开窍,同时思想感情得到熏陶,精神生活得到了充实,道德境界得到升华。

  中职德育说课稿(二)

  中职学校《职业道德与法律》说课稿 《职业道德与法律》第五课 养成良好的职业道德习惯--教 案 一、教学目标 认知 了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义, 情感态度观念 认同"职业道德重在养成"的观点,增强"慎独"的意识。

  运用 学会运用内省的方法,提升职业道德境界。

  二、教材分析 教学重点 慎独的意义 从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的高级境界,是方法与境界的统 一。从现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在慎独方面还有做得不够的地 方,必须引导学生投入积极自觉的道德实践,逐步达到慎独的境界。因此,我们把理解慎独 的意义作为本框的重点。

  理解慎独的意义,首先需要准确把握"慎独"的含义。

  慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更积极、 更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在"隐微"之处下功夫, 方法切实可行。

  慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡 量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

  还要从社会层面上理解慎独的意义。

  最后, 还要从学生现实的角度考虑, 学习和理解慎独的意义, 必须落实到增强"自律"意识、 提高"自制"能力上。

  教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。

  内省之难,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格解剖上,难在天天坚持上。

  因此,我们把学会运用内省的方法作为教学难点。

  要突破这一教学难点,需要注意以下几点:

  首先,要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。

  其次,要引导学生克服自我认知障碍,学会全面、客观地评价自己;培养自尊、自爱的健康 情感,学会自我奖赏与自我惩戒。

  最后, 要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合, 开发一套符合职业要求和岗 位特点的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志,帮助学生养成天天内省的好 习惯。

  结构线索 从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范(二十个字)再 到职业道德养成(慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履) ,第五课是整个第二单元 的逻辑终点,也是职业道德教育的落脚点。

  从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道德榜样学习,从 小事做起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是外在的道德行动,都以实践 为基础,实践是职业道德养成的根本途径。

  从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎独的境界。 三、学情分析 通过前面的学习, 同学们对职业道德规范有了一定的认知, 但在如何养成良好的职业行为习 惯,培养良好的职业道德品质问题上,还知之不多,做得也不够。主要表现在两个方面:一 是缺少内省的意识和习惯, 更缺乏坚持天天内省的毅力; 二是践行道德规范方面缺少自觉性, 在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。

  四、教学方法 采用案例分析法,中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。

  从整个第二单元的逻辑顺序上看, 第四课主要讲职业道德规范, 第五课主要讲职业道德的养 成。本课的主题是通过"内在的道德修养"和"外在的道德实践"相结合,养成良好的职业 道德和行为习惯。共包括两个大问题,第一个大问题主要讲职业道德修养,提出了内省和慎 独两种方法; 第二个大问题主要讲职业道德实践, 要求学生学习职业道德榜样和从小事做起 涵养职业道德品质。

  相对而言,整个第五课都是讲"做"的, "在做中学"应该是本课教学的总方法、总要求。

  多设计一些活动,多组织学生去"动" 、去"做" 、去"体验" 、去"感悟" .如学习和理解慎 独的意义,就引导学生讲一些自己过去曾经"独处守法度"的经历, 并从这些经历中去体 验当时的感受,激发愉悦的情感;学会运用内省的方法,就要引导学生当堂做一次内省,帮 助学生开发一套内省的标准,然后督促学生天天内省,养成习惯;学习职业道德榜样,就要 引导学生发现榜样,与学生一起发掘榜样身上的闪光点,一起学习,一起感动,一起成长; 学习从小事中涵养职业道德, 就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何, 就要培养学生 用心于细节、执著于小事的品格;学习在实践中培养职业行为习惯,就要安排一些活动,与 学生一起去经历。运用做中学的方法,通过学生的亲历亲为,可以深化对道德规范的认知和 理解,可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。

  五、教学过程 【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。

  案例 1:

  小王和小李是一个村长大的好朋友, 毕业于同一所中职学校, 又在同一家公司上班, 做同样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。

  小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各项规章制度,身 体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创优,很快就成为业务 骨干,3 年后被提升为车间副主任。

  小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的个性,约束了自 己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些小差错,有一次还差点酿成 事故,同事们对他意见很大,公司领导多次批评无效,只好将他辞退。

  【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题:

  ①小王和小李在公司的表现不同, 结果也很不一样, 从材料中可以看出的主要原因是什么? ②在校时, 小王和小李所接受的道德教育是基本相同的, 为什么二人所表现出来的道德境界 却有如此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

  学生讨论。

  案例分析提示:对此案例,可以采取"倒推法" ,即从二人的不同结果往前推,一步一步推 出职业道德重在养成的结论。

  学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。

  板书: 一 在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义; 有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于职业人以更好的心态、更大 的热情投入工作,做出更多的贡献,从而实现人生价值。

  利用教材提供的互动栏目:

  有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养训练。

  也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。

  再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成,需要进行 长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。

  案例 2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手碰到了一 次性注射针头上。

  尽管患者没有看到, 当时病房里也没有别人, 而且丁茹的手也刚刚消过毒, 但她还是决定更换一只新的注射器。

  案例 3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款 100 元,并 做出书面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒霉,还埋怨 车间主任不近人情。

  提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。

  在此基础上,介绍"慎独"的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下,即使独自一人也 能自觉遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律 的作用。

  板书:

  2.慎独

  (1)慎独的内涵 案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出"新政"——设立无人监考的"诚信考场" .消息 传出,赞成者有之,反对者有之。

  案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也有不同意 的。

  探究问题①:慎独强调在"隐微"之处下功夫。什么是"隐微"之处?为什么要这样强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的地方最 能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在别人看不见、 听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。

  探究问题②:慎独的人"暗室不欺心,独处守法度" ,这靠的是什么? 探究提示:

  "暗室不欺心,独处守法度" ,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的 灵魂。

  只有在坚定的道德信念支配下, 才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念, 不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境界;只有在坚定的道德 信念支配下,才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑,达到孟子所 说的"富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈"的精神境界; 只有在坚定的道德信念支配下, 才能把职业道德规范由"必然之则"内化为主体自身的"当然之则" ,自觉、自愿、自由地 遵守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循,达到孔子所说的"从 心所欲不逾矩"的理想境界。

  探究问题③:为什么说"慎独"有助于提升人们的道德境界? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝诱惑,达到"富 贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"的境界;能够化"尽然之则"为"当然之则" ,变他 律为自律,达到"从心所欲不逾矩"的境界。坚持做到"慎独"的人,就会不断地激发内驱 力,不断升华个人的道德品质,逐步达到道德上的至善境界。

  慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡 量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

  能够做到慎独的人, 其自律能力、 道德修为和人格素养都达到了较高的境界,是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府 机关,还是工商企业,在选人用人上,都十分注重考察员工的慎独功夫如何。

  探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社 会成员都奉行的道德准则, 当大家的道德境界都达到一定程度, 整体社会诚信风尚就能得到 张扬,道德水平就能得到提高,有利于社会的和谐与进步。

  探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情形,谈 一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差,当着老师的面一个样子,离开老师的视 线又是另一个样子, 特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求, 这不利于学生形 成健康的心理和完善的人格,不利于培养良好的道德品质。

  板书:

  (2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者 以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在隐微之处下 功夫,方法切实可行。

  慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡 量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

  慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。

  慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。

  案例:20 分钟的冷静反思,胜过一堆豪言壮语 童杰从走进公司的第一天起,就牢牢记住老师的那句话:

  "每天多做一点点,便是成功的开 始;每天改进一点点,便是卓越的开始。

  "他养成了一个习惯,每天晚上都要问自己三个问 题:1)今天我多做了什么?2)今天我改进了什么?3)明天还有什么可改进的? 十几年后,他成了公司研发部首席工程师。当人们问他成功的秘诀时,他轻松一笑:

  "每天 20 分钟的冷静反思,胜过一堆豪言壮语。

  " 案例:富兰克林的《美德分类表》 著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、 稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德,特为自己制定了一张《美德分类表》 ,并且每星期 预备一本册子, 把这十三种美德记录在册, 随后画出七行空格。

  每到晚上, 都要做一番自省, 如果日间犯了某一过失, 就在相应的空格子里记上一个黑点。

  过了一个星期, 再换一本册子。

  他希望通过常年累月的自我反省,能够消灭这些代表缺点的黑点。

  案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得:

  (1)今天我对自己最满意的表现是什么?

  (2)今天我的工作有失误吗?

  (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响?

  (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代 思想家提高自身道德修养的重要方法,也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。

  板书:3.内省

  (1)内省的内涵

  (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可以全面地 了解自己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。

  内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通过自觉的 内省,才能真诚地接受别人的批评,认真地进行自我批评,从而促进自己不断地进步。

  是自我调节和控制的有效方法。

  知道了自己存在什么毛病, 知道了自己在什么情况下会犯什 么错误,就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。

  互动在线(引导性沉思) :

  现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省:

  首先, 让我们反思一下自己最近的思想、 语言和行为, 哪些地方做得好?哪些地方做得不好? (稍候……) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害? 现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声"对不起"?(若是同学,当面说出来;若 是家人,可打电话致歉。

  ) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见? 内省结束, 引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受, 目的在于激发和调动学 生的情感和情绪。

  运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。

  板书:

  (3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。

  探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校 、 各项规章制度去做, 又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。

  离 开这些标准和依据,内省就会失去方向和原则。

  追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 可以引导学生反省自己的经历, 有无遵守或违背这些标准的事例, 分别带来什么结果或后果, 注意引导学生体验其中的道德情感, 只有引导情感的共鸣, 才能促使学生真正认同这些标准。

  运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。

  板书:

  ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。

  互动在线:

  《为我画像》 六至八人一个小组,每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学找出优点,同时 由衷地赞美他, 还要诚恳地指出他存在的缺点, 并激励他改正缺点。

  (课下再对其他同学 "画 像" ) 活动结束,请被"画像"的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内心的情感体验。

  通过互动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、自爱的情感,真正激发发扬 优点、改正缺点、自我完善的力量。

  运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。

  板书:

  ③运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于坚持不懈。

  内省不是纯粹的个人心理活动,() 内省必须和岗位实践相结合, 内省的道德评价标准必须依据 职业道德规范, 内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动, 内省中发现的问题也必须在 未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为,它是一个长期的、经年累月不断积累 的过程,必须天天坚持,时日既久,方见实效。内省必须成为一种习惯,成为一种生存方式。

  互动在线:

  《每天我们该反省什么?》 以小组为单位,合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活,或 者涵盖家庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。

  小组之间可以交流。

  活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。

  【体验导行】 (1)课堂评价 学生总结本课学到的内容,然后每个小组推荐一名代表,对本课的学习情况进行评价。

  总结、评价可以采取以下句式:

  今天我学习了第……课第……框,通过学习,我学习了……知识,明白了……道理;认同和 接受了……观点, 澄清过去在……问题上错误认识; 我为自己的……而感到由衷的高兴和自 豪,为……而感到内疚和不安;学会了……方法,今后,我会如何去做。

  然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价,评价分 A、B、C、D 四个等级,包括课前 准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。

  最后,老师进行综合评价,并对表现好的小组和同学提出表扬。

  (2)学以致用 某药店奉行"修合无人见,存心有天知"的信条,坚持货真价实,童叟无欺,诚信经营。

  ①"修合无人见,存心有天知"体现了职业道德修养中的什么观点? ②有一次,营销经理意外发现一盒"天王补心丹"中混装了一丸"地榆槐角丸" ,马上告诉 了老总。如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的 4 万盒"天王补心丹"全部追回。请你从职 业道德养成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。

  ⑤如果你是老总,为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的方法,强化职业 道德意识? 二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 见贤思齐:学习职业道德榜样 案例:邮递员王顺友事迹 积善成德:从小事做起涵养职业道德 案例:习惯 1988 年 1 月 18 日至 21 日, 位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会, "21 世纪的希望和威胁" 75 以 为主题,就人类面临的重大问题进行研讨。

  在会议期间,有人问一位诺贝尔奖获得者:

  "您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最主要 的东西呢?" 这位白发苍苍的获奖者回答:

  "是在幼儿园。

  " 提问者楞住了,又问:

  "您在幼儿园学到些什么呢?" 科学家耐心地回答:

  "把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放 整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。

  从根本上说,我学到的东西就是这些。

  本课总结 设置情境, 比如:

  某某同学在定岗实习仅两个月, 便因------原因被企业辞退。

  经过老师教育, 他决定加强职业道德修养,养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议。

  由学生提出建议。建议可涵盖整个第五课,可以包括内省、慎独、榜样、小事、实践等各项 内容。通过这个活动,对全课进行了一次系统的梳理和总结。

  六、教学反思 本教案对大纲、教材的把握准确,教学方法符合新课程、新理念的要求,课堂结构清晰。

  1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念目标。知、信、 行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破,是新大纲、新教材的特色和亮点。

  但情感目标如何实现?过去没有做过,本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

  如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、接受。本案在明 确了理论意义之后,设置了一个探究问题⑤:要求学生说一说自己慎独的经历,并谈一谈当 时的感受。这样,学生从切身经历出发,体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪,体验到 道德成长的愉悦,从而实现了情感目标。

  再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音乐等多种手段创 设一个宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境之中,通过设身处地地体会 因为自己的错误而给他人带来的伤害,从而产生一种心灵上的震撼,通过道歉等互动,把学 生的情感引向高潮。通过这个活动,学生实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲内省 的方法也就是理论上的概括了。

  在引导学生认同道德评价标准时,也从"违背了这些标准,会带来什么后果"的角度让学生 去感悟,并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引入《为我画像》的互动, 在这里,不仅仅是找出优缺点,而且通过赞美、激励等方法,激发学生的情感,调动学生情 绪体验。

  2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只是一个导 演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体地位得以突破 和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个,一是设计剧情,通过案 例及设问为学生搭建起一个架子;二是控制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课堂结构 合理, 确保完成教学任务; 三是点拨释疑, 概括提升, 确保德育课堂要坚持正确的价值导向, 落实基本的知识观点。

  3. 采用分组教学法。

  分组教学在倡导学生个体自主学习的同时, 鼓励小组合作, 生生互动, 有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新课程所倡导的新 理念、 新方法。本案采取分组教学法, 以小组为单位组织教学, 有利于成员合作,组内互动, 组间交流;以小组为单位进行课堂评价,有利于培养成员的团队精神。

  4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识方面的单 方面评价。本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进行评价,评价内容既有知识 方面的,也有情感和行为方面的;然后,对各小组在学习过程中的综合表现进行评价,评价 包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面,当然,根据教学需要,也可以 把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价 活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。

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