中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿

时间:2021-06-10 08:44:55 说课稿 我要投稿

中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿

  本次活动的重点是理解故事内容,知道如何去找朋友。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯,不会察言观色,不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点,我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。以下是小编为大家搜集整理提供到的中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿

  一、说教材

  《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动,故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心,给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往,主动交流,从中感受到有朋友的快乐和欢笑。

  二、说活动目标和重难点

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,我制定了本次活动的目标:

  1、理解故事的主要情节,感受找朋友的快乐。

  2、能比较清楚地表达自己的想法,有交朋友的愿望。

  本次活动的重点是理解故事内容,知道如何去找朋友。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯,不会察言观色,不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点,我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。

  三、说教学准备

  为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:

  图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。

  四、说教法和学法

  1、说教法

  根据幼儿的年龄特征,本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法,直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的'具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  2、说学法

  活动中我将游戏法作为主要的学法,是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿注意力稍显弱时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我,大胆说话。

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

  五、说活动过程

  1、谈话引出故事内容:

  请幼儿介绍自己的朋友。

  教师模仿大白鹅,引起幼儿听故事的兴趣。

  2、幼儿听故事,理解故事内容:

  请幼儿听故事录音。

  教师出示挂图,引导幼儿讨论:

  “大白鹅没有朋友时,它是怎样的?”

  “是谁帮助它找到朋友的?”

  幼儿围绕故事画面内容进行讨论:

  “小姑娘是用什么办法找到朋友的?”

  “小姑娘为什么要找这么多的朋友?”

  “和朋友在一起,大白鹅感觉怎样?”

  3、幼儿完整欣赏故事,表达自己的感受:

  教师连贯地、有感情地讲述故事,鼓励幼儿练习角色对话。

  请幼儿交流:

  “听了这个故事,你是怎么想的?”

  “你有什么方法找到朋友?”

  4、阅读活动:

  指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。

  5、表演游戏:

  幼儿扮演角色进行对话,巩固对故事内容的理解。

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