设计方案

时间：2023-11-04 16:58:16 设计方案我要投稿

设计方案集锦[8篇]

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的设计方案8篇，欢迎大家分享。

设计方案集锦[8篇]

设计方案篇1

　　一、指导思想

　　通过年度民兵整组，进一步提高民兵预备役部队应急动员、快速反应和成建制逐行任务的能力，促进我镇民兵基层组织建设全面发展。

　　二、整组目标

　　做到民兵整组与兵役登记、服预备役退伍军人（转业）军人管理等工作合为一体，民兵基层建设全面达到“两部一家”建设标准，整体推进民兵基层组织建设。

　　三、方法步骤

　　今年全镇的整组工作从3月5日至4月30日结束。主要采取点上试验与面上推广相结合的方法进行，大致分为四个阶段：

　　1、3月5日至15日为组织准备阶段。主要是学习上级文件精神，对人员进行编组分工，拟制调查摸底表格，印发资料，召开全镇整组工作会议，同时组织业务培训。

　　2、3月15日至4月1日为宣传教育阶段。通过广播、电视等各种形式进行广泛的宣传教育，增强全社会的.国际意识和广大民兵改选国防义务的意识。

　　3、4月1日至10日为组织实施阶段。镇人武部将深入基层指导各单位搞好民兵的出入转队和民兵干部的调配，落实民兵专业技术分队、民兵应急分队和防汛抢险突击队的编组。

　　4、4月10日至30日为总结验收阶段。汇总上报各种表格资料，镇人武部将按验收细则组织对各单位的整组工作进行全面的检验验收，做好迎接上级机关检查的准备。

　　四、要求

　　1、全镇整组工作会议后，各村、各单位要及时向主要领导汇报，争取领导、统一思想；争取经费、求得支持，确保年度整组工作顺利进行。

　　2、成立专班，深入农户进行扎实的调查摸底工作，如实填写相关表格，切忌缺、漏、滥。

　　3、进一步加强阵地建设。各片要高标准、高质量地建设好两个示范民兵连部和一个示范青年民兵之家。

设计方案篇2

　　一、教学目标：

　　1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

　　2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

　　3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

　　4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

　　5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

　　二、教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。

　　三、教学难点：

　　让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

　　1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？

　　（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？……）

　　2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

　　（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。

　　（2）指名读课文，读准字音。

　　正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取

　　幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤

　　（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？

　　（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的'小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）

　　（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？

　　（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）

　　（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）

　　（2）默读课文第二段，并处是自学提示：

　　①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

　　（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛……）

　　②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。

　　③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。

　　（3）汇报交流：学生进行评读。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）

　　湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）

　　（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

　　（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。

　　踏上鸟岛，眼前的景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（）、（），几乎（）。湖水里，那（）是斑头大雁，（）是燕欧，（）是环嘴鹬，还有（）的天鹅，美丽的（），（）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）！真是（&nb

设计方案篇3

　　1.1市场承受力

　　随着我国社会经济化建设的快速发展，我国经济水平取得了大幅度上升，人们的生活与生产活动对能源提出了更高的需求，市场需求量不断扩大，对天然气长线运输行业的发展有很大的推动作用。相关人员在设计天然气长距离输送管道时，需要对我国能源市场承受力进行有效调查，准确掌握市场需求量，然后依次为参考，对输送线路进行合理设计，除此之外，还要对居民的使用负荷进行深入了解，确保管道维护费用在居民承受范围内，降低居民使用负荷，确保长输管道具有良好的'经济性。

　　1.2经济适用性

　　经济适用性是长输管线优选的最重要标准。相关人员要对天然气输送目的地进行详细考察，深入了解周边地区的经济发展情况，并对天然气需求量进行合理预测，确保设计方案具有良好的可行性与合理性；基于科学理论的指导下，评估天然气运输的经济效益，并具体分析居民在天然气方面的使用负荷，促使天然气运输作业过程中，可以取得良好的使用效益。天然气的输送工程直接影响着其使用价格，以经济需求为视角，对这种关系进行分析可知，管道设计直接决定输送价格，输送价格是市场需求量的主导因素，因此，将经济适用性作为管线优选标准，符合天然气在实际经营过程中的具体要求。

　　1.3作业安全性

　　对天然气进行长输管道运送，存在着极大的环境风险，例如，气体爆炸、火灾以及管道泄漏等，不仅会对管道输送工程的内外环境造成极大的破坏，降低环境质量，损害社会公共财产，还会对居民的生命健康造成巨大的威胁。因此，在对长输管线的设计方案进行优选时，相关人员需要对长输管线的运行潜在事故进行有效调查，并对其进行合理分析，例如，趋势分析、静态分析，确保设计方案具有良好的质量以及较高的可行性，从而有效提高长输管线的安全性能，降低事故发生率。

设计方案篇4

　　一、导学案设计应注意的几个问题

　　1.导学案设计首先要处理好教与学的关系

　　素质教育以完善和提高学生的学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。

　　2.注重知识的系统性和连贯性

　　在培养学生创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系中，既加强了对旧知的巩固，又增强了对新知的渴求。

　　3.遵循学生的认知规律

　　我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，这违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须了解学生的身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主体的观念。

　　4.遵循教学过程中的多边互动原则

　　交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经验，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。

　　二、导学案设计的基本环节

　　一份完备的“学教练”导学案少不了目标设计、自学提纲、自主练习、合作探究、变式拓展、回扣目标、课堂反馈等，这些构成了导学案的基本环节。

　　1.目标设计

　　一课时的教学设计要完成特定的学习任务，每堂课的组织教学也应有特定的教学目标。如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云。

　　2.自学提纲

　　“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链，让学生在问题中学会自主预习。

　　3.自主练习

　　设计一些学生通过自己的预习能够完成的一些小练习，不宜过难，应以基本概念和简单应用为主。在课堂上可以让学生小组交流，并提出质疑，老师不需要全部讲解，适当点拨即可。

　　4.合作探究

　　导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能实现师生合作。因此，例题的选择和设计很重要。设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下功夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会说、会议、会练，授之以法，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来。

　　5.变式拓展

　　在例题的基础上可适当加以变式，加强学生举一反三的应用能力，激发学生克服困难、解决问题的信心。

　　6.回扣目标

　　主要是针对本节课的学习还存在哪些疑惑，提出来大家一起讨论，这个环节一定要让学生畅所欲言。

　　7.课堂反馈

　　选择合适的题目检测课堂学习效果，以发现问题或遗漏。题量控制在3～5个选择题，时间5分钟。

　　三、导学案的编写

　　1.导学案的性质

　　导学案应是教师提供给学生的`可以以此为依托并配合教材可以比较轻松地做到自主学习的工具，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。

　　2.导学案编写的基本原则

　　（1）主体性原则：确立学生是整个过程的主体。

　　（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，老师可适当地点拨。

　　（3）问题性原则：知识以问题的形式呈现，问题要精心设计，可以是填空，也可以是思考题或其他形式。

　　（4）层次性原则：导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。同时关注不同层次学生的不同需求。

　　（5）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，以有利于培养学生的创新意识。

　　3.“导学案”的备课模式

　　“导学案”备课的基本模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用。

　　（1）集体备课

　　备课组长安排组员提前一周主备安排好的课时，在集体备课时间先进行说课，着重围绕如何确定教学目标、选择选题、设计教学流程进行，然后其他老师提出一些建议，最后形成定稿。

　　（2）提前发放

　　上课前一天将“导学案”发给学生，让学生有充裕的时间预习，对本节课的重、难点做到心中有数。

设计方案篇5

　　一、活动背景：

　　爱老敬老是中华民族传承数千年的高尚情操，作为红河学院的一名大学生，我们有责任传承这样一种高尚的品德，共同营造良好的社会风气。我们借此社会实践活动机会把“健康从心开始，关爱生命，呵护心灵，完善自我”这个理念贯彻到实践生活中。在当今这个快节奏的社会里，老人们成了被淡漠的群体，缺少社会的关心。他们需要是那份被关爱的温暖。在这一丝的温暖中感到社会对他们的关怀。人生的目的在于追求快乐。关爱老人，是我们所有人都应尽的一份责任，时刻谨记这份责任并付出行动，我们的人生才会完整，才会更有意义。

　　二、活动主题：

　　传播爱心，传承文明，回报社会

　　三、活动目的、意义和目标：

　　1、目的：慰问敬老院的老人家，给他们送去一份关爱和温暖，塑造红河学院的良好的社会形象，展现我院学生的素质，并达到关怀老人的社会效应。

　　2、意义：使孤寡老人们感受到社会对他们的关怀，同时增强同学们的社会责任感，让大家了解社会，关注这群庞大而特殊的群体，从中学会关爱，学会感恩，弘扬中华民族敬老爱老的传统美德。

　　3、目标：让老人们对我们的活动感到满意、对我们的服务感到满意。

　　四、活动时间：

　　20xx年5月24日

　　五、活动地点：

　　XX所敬老院

　　六、参与人员：

　　毛概第二小组全体成员

　　七、活动流程：

　　活动前期工作准备：

　　1、组长xx与敬老院有关负责人取得联系，与其洽谈具体的时间和相关事宜。

　　2、统计所有参加活动的人，并交代注意事项

　　3、确定好要到敬老院做的事

　　4、准备好慰问品(自制的小礼品)

　　备注：每人收集一些夏天的健康保健知识和养生之道，了解一些日常生活的小窍门。针对近期持续高温的天气，了解防暑的知识，陪老人聊天的.时候教给他们。

　　活动流程：

　　1、从敬老院有关工作人员处了解各位老人的性格特点，生活习惯和健康情况。

　　2、全体组员向老人们问好，送上诚挚的祝福。

　　3、安排学生与老人的互动，分开与老人们进行聊天、下棋等，各显其能，达到让老人高兴的效果。

　　4、帮助老人打扫清洁卫生。

　　5、给老人们讲讲夏天的生活保健和养生之道，介绍一些方便实用生活小窍门和健康知识。

　　6、与老人聊天，耐心聆听。

　　全部活动结束后，活动参加者和老人告别，合影留念。最后按原路返校，整个活动结束。

　　八、注意事项:

　　1、集合必须准时。

　　2、着装整洁。

　　3、进入敬老院，见到老人一定要微笑打招呼，这是对老人的一种尊重与认可。

　　4、与老人交谈时要尽量的去倾听他们，要引导老人多讲述他们的往事。

　　5、老年人多患有心脑血管疾病，活动时应注意不可有太大响声，不可长时间吵闹起哄，尽量避免老人较大的活动及情绪波动，以避免老人出现身体不适。老年人在敬老院多存在孤独寂寞感，交流时语言须亲切。

　　6、清扫房间时一定要将物品放回原处，不要改变它们的原来布局。

　　九、活动经费预算：

　　1、车费：60元

　　2、小礼品：10元

　　总计：70元

　　十、工作人员安排：

　　1、负责人：xx

　　2、拍照：xxx

设计方案篇6

　　一、教学目标

　　1、培养学生树立一种设计的思想理念。

　　2、学生通过自主学习，掌握小报版面设计的步骤与方法，充分发挥学生学习的潜力。

　　3、通过师生协作，学生互助学习，掌握利用WORD20xx设计小报的版面。

　　4、提高学生处理信息的能力，培养他们的信息素养。

　　二、学习者分析

　　学习者是初中一年级的学生，通过前一阶段有关文字处理软件WORD20xx的学习，基本了解并掌握WORD的基础知识和基本功技能，但对小报版面设计这一看似和WORD操作并无多大关联的知识并不了解，对学生来说具有一定的难度。如何将所学知识加以综合应用来进行小报的版面设计？对他们来说也是一个难题，但同时又富有挑战性，能激发学生的学习兴趣。

　　三、教学策略

　　小报版面设计这一知识由于教材没有提及，学生以前也从未接触过，而且涉及的知识面广量大，对于这一内容采用教师引导，学生通过自主的探究式学习来加以掌握。对于有关WORD20xx的知识点及其操作，则采用“任务驱动”的教学模式，通过学生自学、小组协作学习来掌握。

　　四、教学内容

　　1、报纸的基础知识

　　2、小报版面设计的步骤与方法及设计要求。

　　3、WORD20xx的相关知识、操作及利用它设计小报版面草稿图。

　　五、媒体选择

　　1、利用“POWERPOINT”软件制作的课件

　　2、学生自主学习的素材文件通过校园局域网发送至每一台学生机

　　3、TOP20xx教学控制系统

　　4、2人一小组，每组一张头版的报纸

　　六、教学设计过程

　　1、导入新课

　　以问题导入新课——“我们每天都在读书看报，大家想不想自已动手制作小报呢？”以此激发学生的.好奇心，并根据初一学生的认知特点，运动多媒体课件，创设教学情境自然引入教学主题：电子小报的版面设计。（版面设计就是组版元素在版面上的计划和安排）

　　2、展开新课

　　第一阶段：学生自主学习有关报纸的基础知识

　　（1）教师讲解：尽管电子小报的版面设计不完全等同于报纸的版面设计，但我们可以借鉴

　　报纸的版面设计来学习小报的设计。请同学两人一组，对照手中的报纸，打开保存在计算机D盘下的“小报设计”文件夹中的“报纸的基础知识”文档，通过自学了解有关报纸的基础知识：报头、报眼、栏与行、基本栏、变栏、破栏等。

　　（2）学生自主学习，教师个别指导。

　　第二阶段：教师引导学生学习小报版面设计的步骤与方法、设计要求及WORD20xx的相关知识点及操作。

　　进行版面设计之前，要求学生明确小报制作的全过程：确定小报主题→收集相关素材（文字、图片、图形等）→设计小报版面→制作小报，通过本节内容的学习，让学生明白版面设计的重要性。

　　（1）报头设计

　　师：让学生观察在报纸的整个版面中，最为醒目、突出的是哪个部分？

　　生：给合第一阶段学习的知识，通过观察得出结论：报头（或报名）。

　　师：课件展示：（报头，它是报纸第一版上放报名及其相关信息的地方，通常放在版面的上端，除报名以外，报头的位置还刊登报纸创刊日期、总期数、当日报纸版面数和出版日期，这是我们进行版面设计首先要考虑的部分。）

　　设计要求：报头设计时一定要有报头名称和相关的信息，报头要醒目、适中、位置得当、美观。

　　提出问题：要使报名醒目突出，在WORD中应如何来操作？

　　设计任务：用WORD20xx设计完成手中报纸的报头部分。

　　生：根据问题，通过自学及小组协作学习，掌握艺术字的插入及其格式设置，并结合任务，自主练习完成任务。教师对学生进行个别指导。

　　（2）报眼设计

　　师：投影展示（报眼，是指报头旁边的一小块版面。通常刊登比较重要的文字和图片，也有的刊登当日报纸的内容提要、天气预报与日历表等。）

　　（3）报体设计

　　师：课件展示（除报头、报眼外，报纸的其他部分称为报体。）

　　提出问题：报体结构是如何搭建的?(即报纸上的文字材料及图片是如何来布局的)

　　这是本课教学的一个重点，教师要一步步引导学生仔细观察报纸体结构：（由一些全封闭或半封闭的框线构成）可按如下过程引导学生：

　　①提问：利用逐步浅出的问题引导学生（请大家将文字及图片暂时覆盖起来，再观察，报体部分还剩下什么？）

　　②利用课件展示：演示20xx年竞赛获奖小报作品，通过一系列的变形，（删除修饰的花边、图案→删除文字、图片→显现边框线），让学生仔细观察小报报体结构是如何搭建的。生：通过教师的引导，得出结论：四边形（或是线条）

　　师：提出设计要求：报体结构设计时这些四边形之间要穿插嵌套，错落有致，使整个小报版面大方整齐、协调、引人入胜，具有个性的表现力。

　　提出问题：（富有个性和创造性的报体结构是在这些全封闭或半封闭的框线的基础上，适当使用花边，装饰图案来对基本结构进行修饰。）在WORD中如何来实现报体结构的设计呢？设计任务：设计手中报纸的报体结构。

　　生：学习本框的插入及其格式设置，利用文体框设计报纸的结构。

　　师：设计好小报的结构之后，就要对所收集的材料进行合理的安排。

　　材料安排的要求：重要的内容放在醒目的位置，（如头版头条）一般的内容放在普通位置，还要注意图片与文字的位置关系。（图片对文字只起解释说明的作用，不可随意乱用图片）

　　（4）色彩设计及格式设计

　　色彩设计要求：根据主题确定一主体色，然后进行色彩的搭配，色彩搭配要和谐美观。学生自主学习色彩的基本知识：了解三原色、三间色及它们之间的关系（如图所示）、不同色彩给人不同的心理感受、色彩的搭配原理等知识。同时通过浏览20xx年奥赛获奖同学的作品去感受小报的色彩设计及格式设计。

　　第三阶段：学生利用WORD20xx设计小报的版面设计草稿图

　　本阶段采用“任务驱动”教学模式，要求学生在掌握前一阶段的知识与技能的基础上，运用WORD20xx，设计出以“美丽的常州我的家”为主题的小报版面设计草稿图。综合运用所学的设计方法、步骤及设计要求。

　　七、全课总结

　　通过本课的学习，让学生从思想上对小报的设计及制作有一个系统的了解，从原来的知道要这样做→知道为什么要这样做，认识到要想制作出一份好的小报，版面的设计是至关重要的一项内容，没有一个好的设计，就不会有好的作品。同时也更有利于学生掌握WORD的相关知识及操作，利用WORD20xx制作出融思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性于一体的高质量的小报作品。希望以本节课为契机，使学生在今后的学习中不断提高自己的学习能力、综合应用信息、处理信息的能力。

设计方案篇7

　　【设计理念】

　　阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感，题目：《荷花》（第一课时）。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

　　【设计特色】

　　以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、设境激趣，触发语感

　　创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

　　教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的'时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

　　二、充分诵读，激活语感

　　在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

　　在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。

　　三、潜心品读，领悟语感

　　在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读美的语言，小学六年级语文教案《题目：《荷花》（第一课时）》。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

　　四、多元解读，积淀语感

　　在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

　　教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）

　　学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

　　教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

　　教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

　　教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

　　教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

　　学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

　　五、抒情表达，丰富语感

　　学生坐下后，教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：

　　荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

　　荷花！你的魅力令我终身难忘。

　　荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。

设计方案篇8

　　尊敬的各位专家、评委：

　　你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五单元的《识字5》（板书：识字5）

　　我将从七个方面来说这节课。

　　一、说教材

　　《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

　　二、说学情

　　二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字。

　　结合学生的学情和对教材的把握我把本节课的教学目标定为以下三点：（课件）

　　三、说教学目标

　　1、认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

　　2、培养学生识字中的意象思维。

　　3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

　　新课标中对第一学段的识字有这样的要求：喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。因此结合课标的要求和学习目标我把本节课的教学重难点设定如下：(出示课件)

　　重点：引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字。

　　难点：对5条谚语的理解和积累。

　　四、说教法

　　在教学中，我主要采用了以下教学方法来组织教学。（出示课件）

　　下面我重点说一下先学后教：本节课我采用的是我们学校近两年一直在推行的“主体多元、合作探究”的教学模式，这个模式中的第一个环节也是最重要的一个环节就是前置性学习。前置性学习是学生在家完成的一个环节要求学生读通课文，借助识字工具认识生字。通过前置性学习，学生有了自学的能力这在很大程度上提高了课堂效率，先学后教也充分发挥了学生在课堂上的主体性。

　　1、先学后教

　　2、朗读品悟

　　3、创设情境

　　4、拓展延伸

　　（设计意图：根据教学模式和教材特点确定教法，符合新课标在识字和阅读教学方面的要求，在学生自学的基础上有的放矢的点拨和讲解，重视了学生的学，使学生在自学实践中逐步提高理解能力。）

　　五、说学法

　　在本课的教学中，我引导学生运用以下学习方法展开学习（出示课件）：

　　1、自主学习

　　2、合作探究

　　（设计意图：自主学习合作探究是教学模式的主体，是培养学生主动学习能力的有效方式，它能真正实现新课标中“把学习的主动权还给学生”的要求。）

　　六、说教学程序

　　在教学中，我主要按照主体多元、合作探究的教学模式来组织课堂，现在着重说说第二课时的教学程序。按照模式中激趣导入——合作探究——展示交流——巩固练习四个步骤，我预设了下面四个环节：

　　一、激趣导入

　　二、合作探究

　　三、交流展示

　　四、拓展延伸

　　下边我就来详细说说这四个教学环节。

　　一、激趣导入

　　1、首先板书甲骨文“多”字，让学生猜猜是什么字？

　　（出示课件）。

　　（学生各抒己见，老师总结：是“多”字）

　　2、在本节课中的五句谚语处处有“多”下面就让我们一起来学习识字5。

　　（设计意图：“良好的开端是成功的一半”，对于出示的甲骨文可以激发学生学习的'兴趣，在后面的教学中使学生意识到这个“多”所指的就是团结，“多”这条主线用来贯穿对五句谚语的解读。）

　　二、合作探究

　　合作探究的基础是学生个人根据教学目标进行的自主学习，下面我会出示本课的学习目标（出示课件）

　　学习目标：

　　1、我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找

　　出带有“多”的谚语。

　　2、我会用自己喜欢的方式快速认识生字宝宝。

　　根据低年级学生课堂上注意力持久性差的特点，我会创设情境把本节课的教学目标设计为闯关的形式：第一关、我能读课文并试着理解谚语的含义，还能找出带有“多”的谚语。第二关、我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

　　学生在明确目标后先自学，然后再在小组内展开交流，教师随机参与小组合作，了解学习情况。

　　（设计意图：让学生带着目标去自学，这是高效教学的基础，发挥了学生的主体作用，体现了先学；然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念，为后面的展示打下牢固的基础。）

　　三、交流展示

　　学生展示是整堂课中最为重要的环节，在这个环节中，学生将根据闯关目标来逐一展示。

　　（一）：创设情境闯第一关：我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找出带有“多”的谚语。

　　1、首先根据学生展示出示：人多计谋广，柴多火焰高。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

　　第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

　　第二部，出示图片帮助学生理解谚语的涵义。

　　2、展示对“一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园。”的理解

　　第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。师小结：这两句谚语中虽然没有多但是也体现出了多的涵义。

　　第二步，让学生通过折单根筷子和一把筷子体会：一根筷子容易折，一把筷子难折断。对于一“花独放不是春，百花齐放春满园”的理解教师出示图片加深理解。

　　第三步，出示学过的四句谚语齐读。教师进行小结：人多——团结力量大（板书）

　　（设计意图：在理解含义的基础上再进行朗读，更好的

　　加深了学生对谚语的理解和积累。）

　　3、对最后一句谚语“人心齐、泰山移”的理解展示

　　第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

　　第二步，师再次质疑：人多就会力量大吗？

　　第三步，师对“人心齐、泰山移”的总结，并总结板书，只有团结才能够力量大。（板书：团结）

　　（二）：创设情境闯第二关：我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

　　第一步：小组展示识字方法。教师根据学生的展示把字卡一一出示在黑板上。

　　（设计意图：让学生利用已经掌握的识字方法自主识字体现了新课标中提出的：“要让学生自主解决问题”的要求。）

　　第一步：齐读黑板上出示的生字。

　　第二步：做“打气球”的认字游戏。

　　第三步：读生词。

　　第四步：教师总结：孩子们真棒，你们通过了两关的考验拿到了打开智慧之门的智慧钥匙，把掌声送给自己吧！（课件）

　　四、拓展延伸

　　识字5的特点就是由五句短小精悍的谚语组成，五句谚语透着深刻的道理编者的目的就是让学生通过学习谚语激发学生积累谚语的兴趣。所以在拓展延伸中我设计了谚语拓展的练习，让学生通过朗读七条新谚语的朗读进一步的激发了学生积累谚语的愿望。

　　（设计意图：教材对于识字5中谚语的编排意图是让学生通过五句谚语的学习激发学生主动搜集谚语的兴趣，并能再谚语搜集的过程中积极参加社会实践活动。）

　　七、说板书设计

　　本节课的板书设计是分步进行出示的，第一步是板书上方是对谚语涵义的总结，第二步是下方出示的十张生字卡片。这样的设计很好的突出了本课的两个知识点。板书设计简洁明了，一目了然，不但体现出了本课“团结”的主体也展示出了十个要掌握的生字，让学生能够直观的体会谚语涵义，积累十个汉字。这堂课融合了很多老师的建议，是大家集体智慧的结晶，我只是把大家共同努力的结果展示出来，不足之处希望专家、评委多多指教。

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