设计方案

时间:2022-08-25 11:25:29 设计方案 我要投稿

【推荐】设计方案模板集合6篇

  为了确保事情或工作能无误进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢?下面是小编为大家整理的设计方案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

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设计方案 篇1

  1.活动内容:硬币漂浮游戏

  准备一缸水和一分两分五分一角五角等不同面值的硬币,将硬币逐个放在水面上,让其漂浮于水面,计时3分钟,浮够总计五角三分的硬币就算过关。

  2.人员安排:具体人你来安吧。。。讲解游戏规则两人,计时以及数硬币三人,擦干上一组游戏的硬币一人,机动人员一人。

  3.准备物资:不同面值的硬币,脸盆四个(一个为备用),毛巾三条,秒表三个

  4.经费预算:硬币共准备10元

  脸盆一个二十元,四个共八十元

  毛巾一条六元,三条共18十八元

  秒表一个二十五元,三个共七十五元

  5.情况预案:

  (1).由于操作不当导致脸盆掉在地上或其他原因导致脸盆漏水,可 先用备用脸盆代替,再到附近的商店(南区商店)购买。

  (2).脸盆中水洒在外面,弄脏同学衣服,可用毛巾擦干,再到公共 教学二楼接水。

  (3).礼物发放完毕,可先用其他级别的礼物等价代替,发完为止。

  另附:

  礼物预算:一个游戏通关:明信片,两元一张,共100张,总计两百元。

  两个游戏通关:小笔记本,五元一个,共20个,总计一百元

  三个游戏通关:书《从一到无穷大》,三十元一本,共五本,总计一百五十元 或U盘,三十元一个,共五个,总计一百五十元礼物合计六百元

设计方案 篇2

  活动目标

  1.观察、发现抱的动作中手与人的关系。体验家人抱自己时的关爱之情。

  2.能在绘画中表现出抱的姿势。

  活动准备

  1.知识经验:收集“温馨的抱”的留影,并带孩子欣赏、讲述照片背后的故事;爱的抱抱情感调查表;有人物画的绘画经验,能够表现人的主要特征。

  2.物质材料:绘本《大卫,不可以》ppt;背景音乐《人狼之恋》主题曲。

  幼儿人手一份画纸、画夹、画笔;塑料小筐若干;一个可以操作活动的纸形图;展示平台;投影仪;“温馨抱抱”的图片。

  活动过程

  一、大卫的故事导入,引导幼儿联想被妈妈抱的感觉

  幼儿看画面听故事,引导幼儿思考,大卫被罚坐角落时心里是什么感受?当妈妈对因调皮正在受惩罚的大卫说“宝贝,到妈妈这儿来,大卫乖,妈妈爱你”时,大卫心里又是什么感受呢?

  二、探索各种抱的姿势

  请幼儿两人一组,试一试可以怎么抱、看谁的办法多。

  老师与幼儿一起游戏,共同探索不同的抱的姿势。(躺在老师的怀抱里、坐在老师的腿上、被老师从背后抱起……)

  出示家人抱孩子的温馨图片,欣赏各种抱的姿势。(播放背景音乐。)

  边带着小朋友们欣赏,边随机地问:妈妈抱着宝宝时脸上是什么样的表情呀?爸爸的手放在宝宝身体的什么地方?宝宝是什么样的表情。

  三、观察分析“妈妈”抱“宝宝”时手的位置

  在展示平台上出示“妈妈抱宝宝”的纸形人,引导幼儿观察:宝宝被妈妈抱着了吗?为什么?谁能帮妈妈抱住宝宝?请个别幼儿上前尝试。

  四、幼儿绘画创作

  提示:小朋友都有过被家人抱的温馨的时刻吧,你想画谁在抱你呢?他是怎么抱的?想好后画下来与大家分享你和家人在一起的最美好、最温馨、最快乐的样子。

  五、作品评赏

  展示全体幼儿作品。幼儿互相观摩,评价喜欢的作品,并请作品的主人讲述自己的画。最后鼓励小朋友和身边的同伴抱一抱,和周围的老师们抱一抱。

设计方案 篇3

  学习目标

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  学习重点和难点

  1、结合插图,能自读自悟,读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。

  2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。

  课前准备

  课外查找有关泉水的资料。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  学习目标

  1、会认8个生字,会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学过程

  一、揭题

  1、出示第一句话“丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?”读后问:你们知道是谁吗?

  2、揭题:泉水

  3、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

  4、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

  二、图文结合,展开联想,整体感知全文。

  (1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  (2)自主说话,小组交流。

  三、识字、写字

  识字

  1、出示带有拼音的生字卡片,认读。(指名读、齐读)

  2、去掉拼音读字词。(指名读、开火车读)

  杜鹃:出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  瓦罐:借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  写字

  1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

  2、留下“骨、鹃、股、脆”认读,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

  3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写,学生书写。

  四、朗读课文

  1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏,体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

  2、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

  3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

设计方案 篇4

  目的要求:

  1、在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创作兴趣。

  2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

  活动准备:

  课件、水粉颜料若干,衣服若干件、各种水粉颜料,

  重点与难点:

  尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

  设计思路:

  幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识,挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验,在此基础上,我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中,我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象,旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子,引起创作兴趣,提高幼儿感受美、表现美的能力。

  活动过程:

  (一)观察讨论

  导入:瞧!这是什么?(脸)可是这张脸太白了,我们来帮他化化装怎么样?那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说(红色、绿色、蓝色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了,如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话,你们会给他取什么名字呢?

  讨论:

  小朋友取的名字真好听,今天老师也带来了些,你们看! 师逐一出示红脸、这是什么脸啊!这个颜色的脸表示这个人很英勇,蓝脸、绿脸、黄脸(幼儿随画面一起说出脸谱的名字,教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征)。

  2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的,我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。(左右对称,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一样(颜色不一样,脸分成几个块面,五官有了变化)。(引导幼儿讨论颜色如何变,五官有些什么变化,)

  3、教师示范,幼儿参与。

  (二)联想创作

  今天我们一起来当艺术家,设计一张漂亮的脸谱,把它画在我们的衣服上好吗?

  提示:

  1、心里先想好,今天你要画一张什么颜色的脸。

  2、化妆的时候要仔仔细细,千万不要把脸画得两边两样。

  3、脸谱上还有许多弯弯的线,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告诉大家。

  4、你的五官变了没有,变成了什么?(相互欣赏幼儿作品,促进生生互动)

  5、颜色要有深有浅,找一找谁是大艺术家。

  (三)引导讲评,展示

  教师随机抽取幼儿作品,请幼儿介绍你画的是什么脸,

  (四)、结束

  (播放音乐)教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀

设计方案 篇5

  学习目标

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  学习重点和难点

  1、结合插图,能自读自悟,读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。

  2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。

  课前准备

  课外查找有关泉水的资料。

  课时安

  2课时

  第一课时

  学习目标

  1、 会认8个生字,会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。

  2、 能正确、流利地朗读课文。

  教学过程

  一、揭题

  1、出示第一句话“丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?”读后问:你们知道是谁吗?

  2、揭题:泉水

  3、 谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

  4、 课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

  二、图文结合,展开联想,整体感知全文。

  (1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  (2)自主说话,小组交流。

  三、识字、写字

  识字

  1、 出示带有拼音的生字卡片,认读。(指名读、齐读)

  2、 去掉拼音读字词。(指名读、开火车读)

  杜鹃:出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  瓦罐:借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  写字

  1、 出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

  2、 留下“骨、鹃、股、脆”认读,引导学生观察并.总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

  3、 出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写,学生书写。

  四、朗读课文

  1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏,体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的'泉水带给人们的幸福生活。

  2、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

  3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

设计方案 篇6

  一、什么是学习小组

  学习小组是高效课堂进行的基本单位,它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。

  二、小组建设的重大意义

  1、它是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)之一

  2、利用学习小组的好处:

  (1)、打破了原来单一的“插秧式”的授课方式,更能体现“以人为本”的理念;

  (2)、培养了学生之间的交流合作能力,小组合作学习的意义远远超出了学习的本身;

  (3)、培养了小集体的 团结(队)精神;

  (4)、分组合作增加了学生展示的机会,增强了学生的自信心,特别是后进生参与课堂展示的机会更多了;

  (5)、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程;

  (6)、有利于实行分层次教学,教学中更注重了学生的个体差异;

  (7)、增强了学生自我管理的能力,更有利于班主任的管理;

  三、如何划分学习小组

  1、小组划分的原则

  小组划分应遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。

  (1)、男女比例分配要适中

  有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:

  一是便于劳动时合理分工。我们学校没有专门的清洁工,卫生都是由学生亲自去打扫,宿舍、餐厅、卫生区、教室,如果男女同学比例不均衡,有时打扫卫生就成问题。

  二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

  三是便于竞争。小组学习既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性

  (2)、学生性格搭配要互补。

  无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。

  作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。

  (3)、优势学科与弱势学科要结合好。

  小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。

  (4)、座位的安排要合理。

  兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,作为班主任应该为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生会在同一小组内,优生可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说,我们座位的排布是优秀生居中(通常是正副组长),中等程度和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。

  (5)、阶段性随机调整。

  小组内成员固定好后,并不是一劳永逸、一成不变的,经过一段时间的观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题,这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调,如果协调还不行,就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦,任其自由发展下去。

  2、具体分组方法

  合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时,应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素,根据生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小,自主性越弱,合作小组人数就越少;反之合作人数可以适度递增。每班以6个小组为宜,每组6—10人(一二年级可以考虑每组4四人);若班额较大,组员较多时,还可以组内再分为A、B两小组。)每组学生编好座位后每个学习小组6人中,按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类,6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生,B类学生称做优秀生,C类学生称做待优生,A、B、C类学生既有个性发展的类似性,又有学习程度上的不同。在学习过程中,可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流,使学习更具有明确的针对性,同时,可以实现A教B、B教C的目的,使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组,提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件,又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境,达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂,让差异资源衍生出万千学长。”

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