浩荡诗情温柔心王学渊老师小记的散文
王学渊教授是我师专的老师。从舟山师专毕业已经30多年了，一种惦念、一种留恋、一种敬慕、一种感激，交织成汹涌的情感却常常被我不善表达的个性牢牢地藏入心底，而在心中酿得更加醇厚和深刻。但却从来没有表达过，所以，每次见到王老师。总不免有一种愧疚，总会让记忆涌出无数的画面。
其实，听王老师的第一堂课不在师专，而在大衢。大概在1978年的时候。那时，我在岛斗中学任教，当时很多教师都参加函授学习。王老师去大衢授课，讲的是诗歌。那天下午我没课，就去听课。教室里全是人。刚刚争脱第一次“读书无用论”困扰的教师求知上进的热情很高扬。王老师坐在讲台前。他一开始就讲起观音山，然后他激情洋溢，朗读他即兴写的诗作，就这样很自然地引入了他的讲课主体。他讲课表情丰富，把诗歌的意境韵律节奏作了生动形象的演绎。这是我那些年听到的最生动的课。比如讲到节奏，他就以《白毛女》中“扎红头绳”为例作比，说明朗读的节奏与情感体现的关系，他即兴作杨白劳演唱和喜儿的演唱，然后随意一点，这朗读的轻重缓急与表达的情感关系的内涵就阐述得得淋漓尽致。这种阐述技巧，真的是自如轻逸，形象明了，豁然开朗，富有启发。
进入师专，王老师给我们上过现代文学课，写作课，古代文学乃至语文教育学。他渊博的知识、丰富的想象、奇巧的联想、精到的见解、洋溢的激情，在同学中间传为佳话；而他课堂上古今诗文引用常常似信手拿来，贴切自然，出口成章，文采熠然，使他的课分外生动形象引人入胜。他的课就是一首首豪情激荡的长诗，抑扬顿挫，起伏跌宕，富有韵致。让你不得不喜欢。记得有个下午，王老师给我们上语文教育学，讲的是《井冈翠竹》。我们班当时都是已教过书的年纪较大的学生，有个同学平时很爱瞌睡。《井冈翠竹》也曾上过，所以上课一开始就又睡着了。王老师没有去叫醒他，他只是绘声绘色的讲解课文，突然他向远方一指，说：“来啦，来啦，那一边走过江西老表……”声音高亮，内气充足，竟把那位睡着的同学惊醒过来。抬头看到王老师表情洋溢的绘声绘色的讲述，他羞愧地坐起身子听起课来。后来，他常跟我们说：“王老师就是厉害，我在梦中也听到他的.激昂的声音……”而王老师上课他再也没有了瞌睡。
王老师的诗文浩荡汪洋，放达大气，富有激情，洋溢豪气。我喜欢读他的诗文，平时报刊上看到就喜欢收集下来。那里面有广博的知识，奇妙的联想，生动的描绘，独到的见地，精巧的剖析，给人以启发和智慧，更会激昂起豪迈的气概，奔涌来浪漫的情采。我读《桔色的浪》读出海的波澜，我读《艾青》读出他的哲思，我读《古代诗人素描》读出他的丰富与深刻，我读他的“舟山历史文化古迹散记”系列散文，读出他的识知的广博丰赡，他的行文的挥洒自如，他的剖析的精到周至，他的钻研的深入细致，他的情绪的浩荡激扬。就是他的研究性的文章、评论性的文章，也往往洋溢着激情，飞扬着诗意，传递着豪迈，在说理之间，给人以美的享受。
于是，王老师一直是我崇拜的老师，敬慕的老师。而王老师温柔而可亲，诚挚而真切的师长风貌更让我深深钦佩，由衷敬服。
在师专读书期间，当时我在课外也写些文章，在学校学生文学社刊物上刊发，王老师都一篇篇修改，记得我写了一篇《浪花》的散文，二三千字，王老师看了，就给我划去掉了很多文字，并把我叫去告诉我删去原因。最后这篇只有六百多字，成了一篇散文诗，读来琅琅上口，看来含味隽永。后在《舟山日报》上刊发。这使我对写作有了一个新的认识，并喜欢上了散文诗，后来也就创作了《草莓》《等待》《听雁》《鸽子》等几十篇散文诗。他那时曾很亲切地说，应该每天动笔，不要中止。在后来的许多年，我努力去做过。现在由于工作忙，动笔的时间少了，但王老师当时的话一直记在我的心里，只要有空，总会打开电脑写下一些文字。
师专毕业，我回到老家工作，很少跟王老师通信，但一有事，我去向他请教，他总是诚心诚意解说和帮助。后来，王老师当了校长，我有几篇论文寄给他，他还是跟原先一样指点修正。如《农村高中语文教学动因情境刍议》一文，得到了王老师首肯，并在《舟山师专学报》上刊发。
1994年，我调到舟山中学，也没有去拜访过王老师。当然见面的机会多了，我也只是轻轻的送上我的一声问候，倒是王老师每次亲切地关照我，像慈祥的父亲。
1999年，市文联决定编辑海边文丛第一辑，我的《打捞岁月》也是其中的一本。我希望王老师能给我写个序言。可是又有点羞愧，又有点担心王老师工作这么忙，没空写而受到拒绝。一直不敢向王老师提。竟是王老师关心我的集子编写情况而问起我时，我才鼓起勇气请王老师给我写个序。王老师没有一点推拒，一口就应承下来。于是，我就把自己的书稿拿到王老师家里。他像朋友一样接待我，一点也没有架子。对我的生活问寒问暖，使我感受到长辈的关爱。不到一个月，他把序言写好了，我去拿。他正在家中伏案撰写。我看到案桌前放着很多“大样”，有好几张上又修改得密密麻麻。见我看样张，他说，文章发表不能有一丝疏忽，要反复修改。他拿出我的书稿，探问我的书稿阅读的对象，并指出不能有一丝疏漏。我翻开来看，我书稿中的每一篇文章都有他修改的地方，有几篇改得多点，有几篇乃至连标点也改出来了，我的心里不禁涌上感动：老师，你是用具体的行动示范，让我明白什么叫负责任，什么叫做学问，什么叫下功夫，什么叫认真仔细，什么叫一丝不苟。
王老师给我写了《真实的年轮》的序言，五六千字的序言，把我的个性与集子中的文章进行了恰如其分的评价。如果没有对我的真切了解，没有对我的文章的深入解读，是不可能写得这么切真的。而在这了解之间，在这解读之时，无不让我感受到老师对我的关切和厚爱。我读那序言的时候，我流泪了。我想到就是父母也没有这么理解我，熟悉我。
当序言的大样出来后，王老师又叫我把样稿送过去，他又花了几天的时间进行校对修改。那一种一丝不苟的精神深深地印在我的脑中。
2003年，我的散文集《与书相伴》编辑时，我心里多么想再请王老师给我写序。我知道，如果我一提出，王老师就会毫不犹豫地答应，可我不敢再请他。他担任着海洋文化研究的重大工作，他这么忙，有这么多的学问要做，这么多的事业要干，我怎么敢一次次打扰他，为我这样的小文章而花费他的精力心血，浪费他的宝贵时间呢？后来只得拿了我自己的一篇文章算作代序。
在定海，也有机会跟老师同桌喝酒。在这酒桌上，我依然能感受老师的浩荡诗情，博大胸襟；我也能清晰地感受到老师对我温柔细微的关爱。
默默承受那温柔，那浩荡，我说不出“谢”字来，似乎这样反而会亵渎那一种情感。我只能默默地去绘就自己的真实年轮，也许老师要得就是这个……
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