五年级日记

时间：2023-06-11 13:55:23 日记我要投稿

【热门】五年级日记集合5篇

　　一天的时间即将结束了，相信你会领悟到不少东西，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。你所见过的日记应该是什么样的？下面是小编为大家收集的五年级日记6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】五年级日记集合5篇

五年级日记篇1

　　今天我看到一幅妙趣横生的漫画，上面的内容很有趣：两个小朋友考试，第一个小朋友很高兴，因为他考了一百分，他的脸上多了一个吻印。而另一个小朋友考了55分，脸上多了一个掌印。第二次考试，第一个小朋友退步得了98分，脸上有了一个掌印，第二个小朋友进步到了61分，脸上到有了一个吻的印子。

　　我看到了这衣服画后，感慨万千，有许多感受。我觉得那个考一百分的小朋友第二次不应该被打，因为如果第二次考试有一道全班都不会的题目，老师也没有讲过，怎么办？这不能怪他呀！

　　在生活中，我也遇到过这样的情况，但我的父母知道了我错过的题目老师没有讲过后，他们并没有责备我，反而夸我考得还不错。所以我认为考98分的.小朋友的父母教育方法不好。就算是粗心错了一道题目，也不应该打他。考得低的同学比他多了去了，难道全都打上一个巴掌吗？而且他已经知道自己退步了。在我们班，如果好同学考了91、92分的话就会坐在座位上后悔、难过。也没有看见他们被打呀！而反观那些考得差的，却在教室里走过来正好走过去，这里玩玩、那里闹闹。回去之后也没有被打呀！所以我认为那个小朋友的父母对他太严格了，应该放宽一点点的。

　　这一副画，就反映出来一个家庭的教育方法。

五年级日记篇2

　　一个阳光明媚的早晨，我们师生坐着公共汽车去青秀山春游。

　　正当我们在车上快乐地唱歌时，汽车突然慢慢地变小，直到变成像火柴盒那么小。这时我们发现窗外的景物都变大了，一根青草像树那么高，大树变得像山峰一样高大，马路居然和飞机场那么宽阔，楼房耸入云霄看不到顶。这时我们才发现“大x队”已经到达了青秀山，可我们还是像蜗牛一样慢慢地爬。正当我们心急如焚的时候，从草丛里窜出一只老鼠。我们被吓得魂飞魄散，大声叫到：“救命呀!怪兽复活了!”

　　那只老鼠足足有一头牛那么大，全身的'毛像刺猬一样，它的眼睛有铜铃那么大，牙齿犹如象牙一样尖，爪子有镰刀那么大，尾巴像一条粗麻绳。我们全部扑上老鼠的尾巴上，用力地咬，不过有一个人他跑去了草丛，他碰到了露珠，意想不到的是，他竟然变回原来的样子了，他把老鼠赶走了，救了我们。

　　最后我们又高高兴兴地继续前进了。

五年级日记篇3

　　今天，我下午下课了我便一个人蹦蹦跳跳地回家。看着两旁的小树苗，我的心情真是无比的好。可是当我快走到家的时候，忽然发现有三个大概4，5岁的小男孩在拉扯这一棵刚栽好的小树。我立即冲了上去制止了他们的行为。我蹲下来亲切的对那三个小男孩说：“小弟弟，你们这样做是不对的'，小树也有生命，你们不能伤害它呀。”三个小男孩听后低下了头。忽然其中一个说：“要不，我去叫我妈妈给钱再买一棵树种上去吧。”我听后欣慰的笑了笑然后说：“把小树重新栽好应该还能活下来，我去我家里拿东西，你们在这等着。”“好”三个小男孩异口同声的说道。“恩”说完我变跑回家去拿东西。一会儿，我便拿料归来。便与那三个小男孩热火朝天的干起来。不到十分钟，便弄好了。

　　我很高兴，不仅是因为小树又重新回到了土地妈妈的怀抱，还令我高兴的是，那三个小男孩懂得了保护植物。

五年级日记篇4

　　核心提示：本课是湖南美术出版社五年级上册第五课的绘画课，是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课程，以学习绘画中的人物动态的基本知识为本课的主要内容。结合五年级学生的特点，在借助周末生活的情境设置中引导学生掌握人...

　　本课是湖南美术出版社五年级上册第五课的绘画课，是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课程，以学习绘画中的人物动态的基本知识为本课的主要内容。结合五年级学生的特点，在借助周末生活的情境设置中引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地用这一美术语言表达自己的所见所闻、所购所想，传递自己的思想情感。在周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，因此在本课的教学中我通过作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析等，让学生在轻松有趣的课程中自我体验，发现问题解决问题。我主要从一下几点谈谈我对这节课的一些体会反思：

　　1、情境设置：上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。

　　2、讲授新课：画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来创设情境，引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的'或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的感受。提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。

　　3、人物动态分析：我通过简笔画游戏，让学生了解人物的结构的组成，在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为一种化难为易的好办法。客服了学生的为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。

　　4、交流感受，自主表现：虽然有了之前的分析探究基础，但是学生对人物动态绘画表现还不是很熟练，通过看多媒体欣赏让学生尽可能的了解人物动态，并在教学中充分让学生去自主模仿表现，探索发现。首先让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态表现，同学双人合作进行，互相交流、观察表现，激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题：如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义！播放音乐，学生创作实践中体验着学习的乐趣。在作品展示这一环节，效果不是非常的理想，人物动态比较僵硬、画面不够饱满，因此教师指导方面还应该多加引导。

　　看到孩子们的快乐，我感受到了寓教于乐的喜悦。在今后的教学中，我将不断努力用美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们艺术去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。，在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。