在马克思墓前的讲话(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-7-19 编辑:互联网 手机版

郁洪千   jygz_yhq@sohu.com   江苏省江阴高级中学 

教学目的

1. 把握全文,了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2. 揣摩本篇悼词的语言,体会平实的语言饱含的深情。

重点和难点

揣摩在特定的环境和场合,以特定的身份发表讲话时的用词造句,理解其思想内容,感情色彩和表达作用。

教学时数

一课时

教学过程及主要内容

一、 导入新课

1.背景介绍

1883年3月14日,伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世,3月17日,他的葬礼在伦敦海格特公墓举行,恩格斯发表了这篇演说辞。

    马克思和恩格斯于1844年,两人在巴黎相识。之后的40年时间里,他们共同战斗,共同创造革命理论,共拟《共产党宣言》,合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说,他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”,又说:“在马克思之后,恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

2.简介悼词的特点

悼词,在结构上一般分三部分:开头(一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务。)、主体(概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。)、结尾(表达对死者的悼念之情。)

二、 整体感知课文

文章总体结构把握:悼念--评价--悼念,

按一般的常规,与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛)--敬仰(颂扬)--悼念。

三、理清文章的结构

1.理清文章的结构

第一部分(§1)  悼念    交代伟人的逝世--悲痛

第二部分(§2-§7)  评价    评说马克思在理论和实践的伟大贡献--敬仰

第三部分(§8-§9)  悼念    颂扬马克思品质的崇高--敌人的忌恨、人民的爱戴--怀念

    2.找出文章的关键句。

第二小节是主体部分的总纲,“对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。

本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献。(依据--“因为马克思首先是个革命家。”)

四、揣摩语言,体会重点词语表达的情感。

1.齐读这一小节,明确本小节的表达的主要情感--悲痛。

2.找出关键的词句揣摩感情明确:

A.“不到两分钟”--让人深感惋惜、痛心、遗憾。

B.“停止思想了”--思想家停止思想,表现了痛惜之情。避讳手法(不能说出或不愿说出时用此手法。)加深了沉重悲痛的情感。

C.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”--“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是避讳的手法。

五、依照第一小节的学习方法,找出课文中类似的句子进行分析。

A.“一生中能有这样两个发现,该是很够了。……这样的领域是很多的。”

“即使……也……。但是……”先是假设,后是转折,表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。

B.“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”

    “远不是”说明马克思作为革命家,对人类的贡献更大。

C.“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”

    “满腔热忱”、“坚忍不拔”表现了马克思伟大的革命情操;“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。

D.“正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”

    这是从反面立意,歌颂马克思的伟大人格。

六、总结

本文在表达情感上的特点:沉痛悲伤而又平静深沉,悲伤却不消沉,沉痛却不压抑,激励人,鼓舞人。

而这样的情感效果,主要得益于本文准确而又富于感情的语言。

八、布置作业 

1、朗读课文,体会情感。

2、完成课课练。

附:板书设计

在马克思墓前的讲话

恩 格 斯

悼念    叙述(§1)----悲痛

  ↓                     理论--科学家↘

评价    评说(§2-§7)                   →敬仰

  ↓                     实践--思想家↗

怀念    颂扬(§8、§9)敌人忌恨、人民爱戴--怀念

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