回忆我的母亲(创新设计) 教案教学设计

发布时间:2016-2-17 编辑:互联网 手机版

 文/祝中清

 

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ヒ淮示纬是一种写作、构思的方法,指的是用一个关键词去连缀写作内容,营造文章结构,突出文章主旨,抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上,指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词(或一个短语)去设计教学方案,力求用这“一词”(或这一短语)去纵横连贯全课的教学内容,带动对全篇课文的阅读品析。“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点:

  1.“一词经纬法”切入的角度巧,一词既出,能给学生惊奇感、新鲜感,能激发学生浓厚的阅读兴趣。

  2.“一词经纬法”切入的角度新,有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。

  3.“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体,有利于培养学生整体阅读能力。

  4.“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程,思路明晰单纯,方便教者把握操作。

  5.“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容,有“牵一发而动全身”之高效。

  “一词经纬法”运用之妙在于:所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容,避免挂一漏万;以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅,避免牵强生硬。

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  下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。

  一、激趣导入新课

  1.激趣:今天,我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文,同学们猜猜是哪个词?

  2.学生猜测议论片刻后教师公布答案。(“还”)

  二、拎出关键词语

  1.请学生从文中找出带有“还”字的语句,找出一句抢答一句。

  2.教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。

  第一类

  ①母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺绵花。

  ②每天天还没亮,母亲就第一个起床。

  ③因为身体高大结实,还能挑水挑粪。

  ④一套衣服老大穿过了,老二老三接着穿还穿不烂。

  ⑤虽然自己不富裕,还周济比自己更穷的亲戚。

  ⑥我母亲对我这一举动,不但不反对,还给我许多慰勉。

  第二类

  ⑦到八九岁时,就不但能挑能背,还会种地了。

  ⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。

  第三类

  ⑨他们劳动惯了,离开了土地就不舒服,所以还是回了家。

  ⑩我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。

  三、品析母亲形象

  此教学环节分为三个层次。

  (一)品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象

  1.学生品析:上述①-⑥句中的“还”一词,各写出了母亲怎样的性格特点?

  2.学生明确:

  ①②句写出了母亲的勤劳,③④句写出了母亲的聪明能干,⑤句写出了母亲的宽厚仁慈,⑥句写出了母亲同情支持革命。

  3.教师点拨:上述每一个句子都是一个典型的事例,是一个生动的画面,作者以此直接刻画了母亲形象。

  (二)品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象

  1.学生体会:第⑦⑧句中的“还”的表达作用。

  2.学生明确:这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。

  3.迁移:文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深,请找出这些句段并激情朗读。

  学生找出的句段可能有:

  这个时期母亲教我许多生产知识。

  母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。

  我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。

  我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。

  4.教师点拨:文中写了母亲给我的教育和影响,用我的“行动”和感受侧面烘托,丰满了母亲形象。

  (三)品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象

  1.抢答:⑨⑩句涉及了父亲和祖父,句中的“还”写出了他们什么共同特点?(勤劳)

  2.提问:文中还有哪些人具有勤劳的品质?(大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民)

  3.讨论:文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民,这样写有何好处?(由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民,深化了母亲形象。)

  4.相机引导学生诵读文章倒数第二段。

  5.学生背读文章倒数第二段。

  四、体会深挚感情

  1.学生体会:以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情?

  2.学生明确:上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。

  3.迁移:文中还有许多朴实的词句蕴含着深情,请每人找出一个自己认为最有感情的句子。

  4.进行有感情朗读比赛。 

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