《散步》教学设计 (人教版七年级上册)

发布时间:2016-6-25 编辑:互联网 手机版

 【  人教   版教材】

姓名  张楠楠       单位  大连长兴岛初级中学      任教学科   语文

课题           散步 课时    1 课型    新授课

标 1、知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。 

2、过程与方法:在合作探究的过程中让学生学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观:引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。   

教学重点 1、感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 

2、透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。

教学难点 理解文章最后一句话所具有的象征意义

(“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。) 

教学方法与手段 品读法、诵读法、讨论与点拨法相结合,采用多媒体教学

学情分析 七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段,不喜欢被动接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高,同时学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力。学生通过前几个单元的学习锻炼,也已有初步的自主、合作、探究学习的能力。

一、 导入新课  (播放公益广告:妈妈洗脚)

有人说,母爱如水,父爱如山。正是这如山如水的爱,才有了我们今天的幸福与安适。可是当有一天他们老了,孱弱的双肩已担不起重负。我们应该怎样做呢?今天就让我们搀扶着他们,一起走进那暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。今天我们学习莫怀戚的《散步》,去感受这一家人的爱,体会爱的伟大。  

二、 板书课题《散步》  

《散步》是一篇优美的散文,希望今天同学们能用耳朵去聆听,用眼睛去发现,用心灵去感受,用真情去体会。  

三、 教学环节  

(一)用心倾听,整体感知  

1、检查字词

2、老师配乐范读课文。

3、学生配乐自读课文。(注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等)

(朗读是语文教学之灵。学生通过自由读,能初步感知课文内容,并不知不觉神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。)

4、整体把握本文主要内容。  

问题抢答: A、散步的人有哪些?  

B、散步在哪个季节?   

C、散步在地点在哪里?  

D、散步的过程中发生了一件怎样的事?  

E、散步的结果如何?  

(问题宜简单,目的一是使学生在学习起步阶段尽量感受到成功的愉悦,二是梳理文章内容,提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些,也让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。通过抢答,要求学生掌握本文的主要内容,熟悉文章的六要素。)   

(二)研读课文,探究主旨  

1、全班分小组讨论:

(1)散步过程中有什么分歧? 分歧是怎样解决的? 

(2)面对分歧,“我”为什么感到责任的重大? 

(3)这一家四个人当中,谁的权力最大,谁又具有真正的决定权?  

明确:在这个家庭中,并没有哪个人的权力最大,他们之间都是相互联系的,就如一串链条一样:全家人听从于“我”--“我”顺从母亲--母亲心疼孙子,由此可看出全家人的相亲相爱,相互尊重,流露出一份浓浓的亲情。  

(由学生个体学习探究到小组活动全员参与,既让每个人都活动起来,又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适当帮助有困难的小组,到一定时候提醒小组总结,准备交流。老师在学生讨论结束之后,再总结全班同学的发言,加以归纳明确这一家人的权力无大小之分,只有平等的关系。)  

2、 思考:这是怎样的一个家庭,你有什么感受呢?  

--和睦、温馨、平等、互相关爱  

--和美,因为全家人都能相互尊重,和谐美满。  

(体会家庭的温暖)  

3、 学生总结归纳人物的优秀品质  

“我”:孝敬体贴,有责任感。  

母亲:善解人意,疼爱小辈。  

妻子:温柔贤惠,尊老爱幼。  

儿子:聪明乖巧,非常懂事。  

(培养学生的归纳能力,学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。) 

4、 重点理解句子“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”   

句子的含义:“我”和妻子都是中年人,要担任家庭责任感,母亲曾经也曾经承担了家庭的重担,而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任,而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子,让儿子也能继续沿续着“我”的脚步,将来也能成为一个勇挑重担的一个人,于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后,继往开来的历史责任。 

语句很朴实,但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。 

(学生通过讨论,真正地做到从讨论中明确作者的写作目的,从而更好地理解本文的主旨,初步体会文中“以小见大”的写作手法。)  

5、总结主旨

(三)精读课文,品味语言  

1、用你最喜欢的方式朗读,从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

2、运用“我最喜欢的是---,因为它美在--- ”的句式,谈谈你喜欢的理由。

(提示:对美文的赏读大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的情;细处看可以欣赏美的词、美的修辞、美的句式、美的细节等等。)

学生可能说的句子:

 --对南方初春田野的描写(第四段) (通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力)

 --描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) (这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。) 

--“母亲本不愿出来的……便去拿外套” (写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

 --“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样” (这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)

 --儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”

 --但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 

对称的句式 

--有的浓,有的淡。 

____我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 

--前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 

--母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 

--我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 

--我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

 --我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

(分享成功有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣,发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中,尊重学生的个性,肯定学生新的发现,新的见解是新课标所倡导的。此步骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验,也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点。归纳的环节非常重要,通过揣摩词语、句子,把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识。)

【课堂小结】  

通过这节课的学习,我们看到了文中的一家人为了家庭的温暖付出大量的艰辛与汗水,我们必须要感受爱的重要性,学会珍惜身边的每一份爱。家,是一个幸福的摇篮,我们在家中幸福地成长;家,是一个爱的港湾,我们沉浸于爱的暖流之中;家,又是一副沉甸甸的担子,需要家里的每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些,为自己的家贡献自己的一份力量。  

【课堂练习】 

 仿句:仿照下面的句式,再写两句话。

我爱我的家,因为家中充满温馨;

我爱我的家,因为               

我爱我的家,因为              

【布置作业】

1、回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、洗洗碗、扫扫地、陪父母聊聊天、散散步……告诉家人,你很爱他们

2、学习了本文,你一定有万千感慨吧,请拿起你手中的笔,以“爸爸、妈妈我想对您说”为题,写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

(领悟了本文的语言特色,感受了祖孙三代的亲情后,让学生试着运用,与自己的父母展开一端真情告白,相信学生会有话可说,以此拉近学生与父母之间的距离,再次感悟本文所表达的感情,揭示的深意。)

【结束语】 

同学们,亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。就让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习。(播放歌曲)

【板书】

思 本节课内容较多,学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习,共同活动,拉近了学生与老师之间的距离,也拉近了学生与作品间的距离,更好地理解了作品的主旨。最大的收获是,在对作品分析理解的同时,也体会了自己父母的艰辛,学会了要承担家庭的责任,培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习,更是对一种优秀品质的学习,我们不但要抓住文本,还要从人物的优秀品质来进一步体会,这才是这节课的真正目的。  

《散步》文质兼美,所以我运用以读、说、悟、写的学习方法,提高学习活动的有效性。从朗读到分析人物形象、品读文章佳句,从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节,涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本,也提高了学生朗读的能力,达到了教学目的。  

切入点选择周密,教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点,从而分析挖掘出四个人的不同性格特征,但是在他们身上都具有同样的优秀品质--尊老爱幼。这样,自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词,达到领悟文章意境美。  

当然,由于课时与师生的能力有限,教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时,没有再次强调课文朗读的指导,缺乏示范朗读;学生的互动活动还欠活跃,没有体现出一种主动性;时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正,愿能有所提高。 

 

张楠楠

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