《与朱元思书》教案 (苏教版九年级上册)

发布时间:2016-2-19 编辑:互联网 手机版

上庸镇九年一贯制学校初中部  余方斌

教学目标:

(一)知识与技能:

1、背诵课文,关键句段能够默写;了解“骈文”这种文体的有关知识

2、熟读课文,掌握重点文言字、词的意思;会准确翻译课文。

3、富春江山水的奇丽多姿;抓住特点有层次写景的方法;寓情于景的写法。

4、抓关键句子理解文章主旨。

(二)过程与方法:

1、本文语言优美,反复朗读背诵课文,读中体会语言美、景物美,体会作者的意旨。

2、小组合作学习,教师解难。

3、辅以多媒体手段,增强直观性。

(三)情感、态度、价值观

让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

教学重点:

1、熟读课文,疏通文字:掌握关键词语,准确翻译课文。

2、抓住特点有层次的写景方法。

3、富春江山水的奇丽多姿。

教学难点:

作者借景抒情,表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。

教学方法及教具:多媒体、合作探究、交流、点拨

教学时间:2课时

教学内容:                           第二课时

一、创设情境,导入新课

    多媒体展示:在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后,迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信,信中除了描绘富春江山水的优美景色外,他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢?又表达了怎样一种与众不同的情感呢?让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。

二、初读课文,整体感知

听朗读课文,初步感知文章结构内容的安排。

(一)问题导学:

1、文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句?这句话在文中有什么作用?

2、从哪些方面对这一特点进行具体描写?由此可知这篇文章的结构是?

(二)互动探究

各小组选一人朗读课文,组员边听边思考答案,讨论形成共识。

(三)交流展示

指定发言人展示小组意见,别组点评。

三、再读课文,重点研讨

读第二段,体会富春江的奇丽多姿,体会多层次写景方法。

(一)问题导学:

1、异水“异”在哪些方面?写异水用了什么方法?你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗?

2、奇山“奇”在哪些方面?写奇山用了什么方法?你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗?

3、作者在文中发出了怎样的感慨?它表现了作者怎样的思想感情?作者“仕途不如意,寄情山水排解苦闷,以致产生厌世隐居的想法”,你怎么看待这种处事方式?

4、由上可知,这篇文章采用了什么写法?

(二)互动探究

各小组在组长指导下探究,先各自默读独自思考,然后不明白的地方提出来在组内讨论,讨论形成共识。

(三)交流展示

分组按序展示探究结果,找5个组在黑板上展示,其余在座位上完成,别组点评。

四、三读课文,品味语言

听一同学朗读课文,同学们探讨下边问题。

(一)问题导学:

1、本文语言有什么特点?

2、赏析下面两句。

(1)泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵 

(2)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。

(二)互动探究:

各小组听朗读探究结果,讨论形成共识。(提示:注意对两句进行比较来分析。)

(三)交流展示:

分组展示探究结果,别组点评。

五、课堂小结

本节我们理解了文章结构内容,学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结合、比喻拟人修辞手法等写景方法,作者写作本文所要表现的思想感情。

六、达标检测

板书设计:

 

 

魏华

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