《风雨》 教案 (人教版七年级上册)

发布时间:2016-9-10 编辑:互联网 手机版

 

教学目标:

知识与能力:熟练掌握文中生字词的字音、字义

            有感情的朗读课文,整体感知文章内容

过程与方法:通过朗读、分析文中重点语句,掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法

            品味文章的语言特色,体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情

情感态度与价值观:保持童真童趣的天性,能够用孩童的眼光看待世界,发现生活的美 

教学重难点:

1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用

2、体会作者在文中所蕴含的含蓄情感,理解作者对童真童趣的赞美之情

教学课时:1课时

教学方法:朗读法 点拨法 自主探究法

教学过程:

一、 导入

同学们,今天的天气怎么样?天气也分很多种,阴天、晴天,下雨、下雪…不知道同学们喜欢什么样的天气,哪位同学能给大家描述一下,并告诉我们原因呢?(学生自由回答)老师比较喜欢下小雨的天气,看着非常细密的雨丝从天而降,掉到那个小水洼散开一圈圈的水晕,非常漂亮。那么,我们今天要学习的贾平凹的《风雨》,是我喜欢的那种细密小雨呢,还是狂风大作的暴雨呢?让我们一起走进这篇课文,一探究竟。

二、 检查预习

1、  作家简介

大家都已经预习过课文,那么我先来问问大家,贾平凹为什么叫“平凹”呢?其实,贾平凹的本名叫“平娃”,他在他的自传中也说过,他娘叫他“平娃”,是希望他一生平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了,小有名气了,再叫这个名字,显得比较俗,也没什么文化底蕴。而在陕西方言中,这个“凹”和“娃”读法相同,于是他就把“娃”改成了“凹”,表示他能够正视人生的平坦与坎坷,也显得很有文人气。可以看出,这文人的一个名字,也是大有讲究的。

那么贾平凹,是陕西作协主席,当代著名作家、文学家,被誉为“鬼才”。他的小说十分出名,散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材,平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理,有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。

2、 掌握生字词

蔓  (màn指延伸、滋长) (wàn指植物的枝茎)  

撩  (liāo指掀起、掀开) (liáo指挑逗、招惹,如撩逗) (liào同“撂”,指撂倒) 

捶   chuí    偌大ruò    芦苇 lú wěi    栅栏 zhà    槐树 huái    攀附  pānfù 

蜷曲 quánqū   屋檐 wū yán   弧形 hú xíng   锥形zhuī xíng   蹦跳bèng tiào     刹那  (chà指很短的时间)  (shā指停住、止住)

三、 整体感知

1、本文一共有八个自然段,下面我来找同学有感情的朗读课文,注意有些地方应当读得急促一些,而有些语段不甚急速,可以读的舒缓一些,读完并概括每一段的主要描写了什么。

 明确:第一段:树林子       第二段:垂柳 杨叶 芦苇    第三段:羊 女孩

       第四段:葡萄蔓 苍蝇  第五段:鸟 鸟巢           第六段:废纸 猫 瓦片

       第七段:浮萍 鱼      第八段:老头 小孩

2、刚刚我们已经了解了全文的主要内容,虽然本文题目是“风雨”,但是通篇都没有“风雨”二字,这算是跑题了吗?如果没有的话,本文到底有没有描绘出风雨呢?请同学们再看一下课文,找出一两句你认为最能体现出风雨的写得最好的句子来赏析一下,最后我们一起来概括这场“风雨”的特点。

     同学们在赏析的时候,可以从三个角度入手,首先有没有运用什么修辞手法,如比喻、夸张。其次是从什么角度来进行描写的,如细节描写、整体概括。最后也可以从词语这方面来赏析,如运用一系列的动词等等,最后说明这些突出了风雨什么样的特点。

     教师举例:那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。

                这句话是对景物的细节描写,连用了三个动词“倒伏”、“斜插”、“破裂”,既有芦苇在风雨吹打下的形态描写,又有声音描写,形象地突出了风雨的狂乱、强劲。

 下面请同学们自己找一两句来赏析一下。

3、 很好,从同学们刚刚的赏析中,我们可以看出,虽然全文无“风雨”,却通篇都在写“风雨”。而这种描写并不是正面的直接刻画,而是通过描写各种景物来突显风雨的特点,这种写作手法是什么?还有没有运用其他的修辞手法?

明确:侧面描写  比喻 

4、那么,总结一下这场“风雨”的特点是什么呢?

   明确:时强时弱  狂乱  强劲 

 5、接下来,我们可以来总结一下,作者究竟是怎样来描写这场“风雨”的呢?

全文总共从三个大方面来描写风雨的景象:一是对自然景象的描写,二是对动物的描写,三是对人的描写。有的是整体的描写,如第一段对树林子的描写,也有具体的细节描写,如第二段对垂柳、杨叶等的描写。就这样,刻画了一场时强时弱,狂乱强劲的风雨,可谓是“不着一字,尽得风流”。

 6、既然这场风雨这么大,为什么文章最后一段中的孩子们为什么不好好在屋子里面待着,偏偏要折纸船从门缝里放出去呢?作者为什么这么写?

明确:孩子们天性活泼可爱,看待任何事情都充满童真童趣,哪怕是这场肆虐的暴风雨都可以成为快乐的游戏,因此他们才会将纸船放到门外的积水中去。

      作者这样描写,一反前文中所弥漫的紧张急迫的情调,给这场暴风雨添上一个温暖的结局,也给文章带来欢喜的情调。

          其实生活中很多事情都是这样,我们应该试着以一种童真童趣的眼光去看待这个世界,我们就会发现这个世界其实很美。希望大家能够继续保持你们的童心,不要被外界世俗所污染,用这样一颗童心,去发现生活的美好。

四、作业布置

     好,这篇文章学到这里,我们算是对贾平凹笔下的风雨有了全新而详尽的认识。同时,我们也学习了一种新颖的描写事物的方法,侧面描写。请同学们下课之后找一个描写对象,运用侧面描写的手法,写一篇400字左右的短文。

五、板书设计

       树林子                             鸟、鸟巢

       垂柳、杨叶、芦苇                   废纸、猫、瓦片

                              风雨 

       羊、女孩                           浮萍、鱼

       葡萄蔓、苍蝇                       老头、孩子               

                                    

              

  特点:时强时弱  狂乱  强劲

 

许文

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