【学习目标】
1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。
2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力。
【课时安排】2课时
一、课前预习
颜色本身有自己的语言，不同的色彩表达着不同的信息，体现不同的性格特征和主观色彩。你能举例说明几个吗？
二、互 动
（一）知识梳理
根据本节工具箱中知识点，完成本节内容的知识网络。
1
词义的( ) 色 2 彩
1
语言的色彩 词义的 ( )色彩 2
1
词义的( )色彩 2
（二）具体研讨：怎样辨别语言的色彩
1、辨清感情色彩
词语的感情色彩有
①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；
②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；
③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
其中褒义色彩表现的是肯定、赞许、喜爱的态度；贬义色彩表现的是否定、贬斥、厌恶的态度。
方法点拨
（1）辨明褒贬
【例1】：谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
（2）识别两可
【例2】：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
（3）区别轻重
【例3】：少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。
（4）摆正谦敬
【例4】：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
2、辨清语体色彩
（1）语体色彩分类
一是口语语体和书面语体不同:
书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。
二是科学语体和文学语体不同：
科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵话。
（2） 阅读下面的小故事，体会语言的色彩
一辆公共汽车在路上飞速地行驶着，车上拥挤的人群中站着一位戴眼镜的知识分子，他的后面站着一位工人。突然，猛地一刹车，车上的乘客纷纷后倒，知识分子则重重地撞在工人身上。工人用手一推，说：“怎么啦，怎么啦。站好呀，他妈的！”知识分子一听火了，说：“你怎么骂人？这是惯性，惯性懂不懂，你以为我们知识分子就不会骂人吗？他母亲的！”
3、辨清形象色彩
形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。
如：视觉--明月、残月、新月等；
听觉--空好音、千里莺啼、潮打空城等；
嗅觉或味觉--春江水暖、江上舟摇等
（三）思考探究
阅读下面的诗歌，完成下面的问题。
东栏梨花
（宋）苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东兰一株雪，人生看得几清明！
1、 体会诗人“惆怅“的原因是什么？
2、 有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请说说你对这一观点的看法。
三、反 馈
1、课堂小结
2、课堂检测
1、将下列词语从感情色彩的角度归类
成果 后果 旗帜 伪造 创造 节俭 吝啬 迷恋 眷恋
（1）褒义词：
（2）贬义词：
2、对“孩子“这一概念，通常有哪些词语，请写出5个。
3、加入你获得全市作文竞赛一等奖，友人向你祝贺，请你根据不同的语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。
（1）诗人感到亲切而易于接受的日常口语体：
（2）含蓄、富有文采的口语体：
付勇
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