《苏州园林》导学案 (苏教版八年级上册)

发布时间：2016-8-17 编辑：互联网手机版

师：教学设计三、互动互研，解难释疑

学生活动，，由组长组织，在组内交流段意

4号学生先交流，2、3号学生补充，1号学生生成小组共识

四、精讲巧拨，归纳生成

各组选派3号学生为组代表，在班内交流小组共识

生成：

1、写作思路

第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

第二部分(第2-9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。

这部分可分两层。

第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。

第二层(第3-9自然段)，分说苏州园林的特点。

第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

2、提问：全文的结构上有什么特点？

明确：总--分--总

3．朗读课文，请用下面的句式概括读后的感受。

文章是从____ ___角度，抓住______ _______的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

点拨要点一：明确说明对象及特征

本人的说明对象是什么？它的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

五、分层设例，拓展延伸

1、辨明字音：

轩榭（）（）池沼（）邱壑（）

重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）（）

镂（）空蔷薇（）模（）样

庸（）俗斟酌（　）（）

2、辨明词义

根据下面的意思，填上合适的成语。

①、根据各地的实际情况，制定适宜的办法。（）

②、独有的巧妙的构思。（）

③、出于自心的剪裁、创造。（）

④、重重叠叠的山峰、峭壁。（）

学习目标： 1．积累字词；2整体感知课文，梳理文章的写作思路生：学习笔记

重点难点： 1．积累字词；2整体感知课文，梳理文章的写作思路

一、优化导入，揭示目标

1、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”（板书课题）

苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

2、目标：（1）．积累字词；

（2）整体感知课文，梳理文章的写作思路

二、指导自学、整体感知

1、作者介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

2、学生用自己喜欢的方式读文，利用注释和工具书解决生字词

教师多媒体检测

（1）、读准字音。

　　轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样

　　重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

　　镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）

（2）、理解词语。

标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。　

阅历：文中指由经历得来的知识。