第一课时
导入：
师：同学们，前些天，有一件事让所有中国人，尤其是文学界的人倍感振奋，大家知道是什么事吗？
生：……
师：对！2012年10月11日19时，，莫言荣获诺贝尔文学奖。那是一个历史会永远铭记的时刻！但是，同学们，大家知道吗？这个时刻的到来本可以提前到44年前，有一个作家在那个时候就可以获得诺贝尔文学奖的，大家知道这个作家是谁吗？
生：老舍。
师：是的，那为什么最后诺贝尔文学奖没有颁发给老舍呢？
生：……
师：1966年的一个上午，老舍先生离开了我们，自沉太平湖。后来，人们把老舍称为现代的“屈原”，屈原喊着“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，抱石沉汨罗江，从此，每年的农历五月五日，我们有了端午节，这一天也被称为“诗人节”，人们在这一天除了吃粽子，也会作诗怀念屈原，同时表达自己的理想抱负。屈原走了，留下了《离骚》，然而老舍先生走的那天，没有人知道他给我们留下了什么。
关于老舍的死，夫人胡絜青（板书在黑板上）在《老舍之死：留在太平湖的记忆与思索》里这样写到：老舍出事前一天，在没有收到通知的情况下，还是去参加了红卫兵帮文联搞的批斗，可是一到那里，造反派和红卫兵不由分说，一边扭过老舍双臂让他做“喷气式”“请罪”，一边对他拳脚相加。老舍分辨说：“我不是反革命，我写的作品都是歌颂新社会和中国共产党的。”造反派们马上讥笑地反问他：“你歌颂共产党为什么共产党不要你入党呀？” 说到这里，大家知道老舍先生为什么到死还不是一个党员吗？那是50年代末到60年代初，梅兰芳、程砚秋等艺术家们相继入党，老舍也写了入党申请报告。报告最后送到周总理手里，周总理亲自来到老舍家里，说：“老舍先生，你的入党要求我们知道了，我想就这件事和您商量一下。在目前帝国主义和反动派们对我们新中国实行孤立、禁运、封锁的情况下，我们认为你暂时还是留在党外好，因为有些事，让我们自己说，或者让我们的党员同志说，都不太方便，而让你一个有声望的党外人士说，作用就大多了，对党的贡献反而会更大，你看呢?”周总理说话从不强加于人，不发号施令，老舍对周总理的话完全理解，他也十分尊重周总理，就说：“谢谢总理的关心，我听党的，听总理的。”所以，当周总理听说老舍出事后，当着他身边的工作人员的面，跺着脚说：“把老舍先生弄到这步田地，叫我怎么向国际上交代啊!”
那天，老舍被打得皮开肉绽之后，已经站不起来，有人怕当场被打死，就把老舍拖到附近一个派出所。
胡絜青知道消息已经是晚上了，忙奔到那个小派出所，在门口等了许久，才让她进旁边的小屋。一进门就见到老舍满脸是血地躺在地上，眼睛紧紧闭着。夫人走到老舍跟前，俯下身，拉着他的手，把他轻轻扶坐起来。这时，他两手才紧紧地抓着我的手，久久没有松开。我俩谁也没有说一句话，当时，找不到车辆，我也背不动他，就在北京街上找了好久，才找到一辆平板人力三轮车把老舍带回家。回家后，老舍不吃不喝，光坐着发愣。那晚，老舍在那百思不解的恐怖中度过了一个难眠的黑夜。
第二天，老舍仍然没有吃东西，在夫人要出门时，老舍又一次两手紧紧抓住我的手，凝视我好久。胡挈青预感到可能要发生什么意外，可是在那叫天不灵、叫地不应的日子里，又有啥办法呢?
在夫人走后不久，老舍整理了一下自己的衣服，拿上一本《毛主席诗词》就出去了。走到院里，见4岁的小孙女在那里玩，还把小孙女叫到面前，拉着孩子的小手说：“跟爷爷说再见。”天真的孩子哪里知道这是和爷爷的永别?还真地说了“爷爷再见”并向她爷爷摇了摇手。老舍出门后，就一直往北走，走到太平湖(此湖今已不存，改建成地铁停车场)边，坐在那里读起了《毛主席诗词》。整整读了一天，天黑以后，他头朝下、脚朝上投进了那一汪平静的湖水。
老舍的后事也是被草草了结，火化后也没能给家人留下骨灰。老舍女儿舒乙（板书在黑板上）后来有说：为了纪念父亲，就把他的眼镜、一支钢笔、一支毛笔和老舍平常喜欢喝的花茶和茉莉花放进骨灰盒里，用这几件东西代表他。
那同学们，大家知道为什么老舍先生选择沉太平湖吗？
生：……
师：老舍女儿舒乙在后来找到一张老北京地图，发现北京城旧城西北角是太平湖，而城里相对应的这个地方叫观音庵，这是老舍母亲住过的地方，母亲住的房子是老舍当年当了教授后买给母亲的。老师认为，当老舍丧失了一切，而且感受到人们把他抛弃的时候，他想起来他的归宿应该是这儿，这儿有他的母亲，母亲是把生命和性格传给他的唯一的人。在这里离开也许是一个圆满的结局了。
老舍的死，带给我们伤痛和遗憾，但他也留下了宝贵的精神财富！老舍先生的作品那就是老舍的作品。对于我们来说，怎样算是最好的怀念老舍先生呢？老师觉得就是好好研读老舍遗留给我们的作品，学习作者的写作方法，感受作者的情怀，学习老舍的高尚情操，生活得更幸福。那么，今天就让我们一起来学习老舍先生的《济南的冬天》。
进入文本：
1、作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家，语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。（幻灯片展示这四个作品的照片）。
师：大家知道为什么老舍先生光写济南的冬天，而不写其他地方的冬天吗，怎么不写长沙的冬天呢？
生：……
师：老舍先生是一个情感丰富的人，就像对母亲的这种情怀一样，他对山东也有着深刻的情感，他曾先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为自己的“第二故乡”。
（幻灯片展示老舍济南故居和齐鲁大学和青岛大学的照片）
2、朗读课文
师：现在，同学们自己先自由朗读课文一遍，在朗读过程中，请把生字词用红笔标记出来。
生：……
师：现在我们一起来看看本文有哪些生字词。（幻灯片展示）
生字词：（红色为多音字，还需查资料）
济（jǐ）南、伦敦（dūn）、暖和（huo）、着（zhuò）落、着（zháo）急、髻（jì）、看（kān）护、镶（xiāng）、薄（báo）雪、露（lù）出、宽敞（chǎng）、水藻（zǎo）、贮（zhù）蓄、澄（chéng）清
师：现在我们一起来齐读这些生字词。
生：……
师：现在，老师把课文朗读一遍，同学们默默跟着老师读，把生字词读准，并思考本文表达了作者怎样的情感。
师：……（朗读）
师：读了两遍课文之后，同学们感受到了老舍先生怀着怎样的情感来写济南的冬天了吗？哪位同学能为我们说说。
生：……
师：同学们说的都没错，我们可以把老舍的这种情感总结为一个词：一往情深。
下面，全班齐读一遍，思考这么一个问题：济南冬天总的特点是什么？本文描绘了济南冬天的哪些景物？
生：……（齐读）
师：书读三遍，其义自现。现在，大家找出来济南冬天总的特点了吗？
生：……
师：对，温晴，这就是济南冬天的主要特点。那么，作者是怎样表达出济南冬天的这种特点的呢？
生：对比手法。
师：具体怎么对比的呢？
生：……
知识点：
对比
北平的风大 济南无风声
伦敦的大雾 济南响晴 温晴 济南算个宝地
热带的毒日 济南温晴
没有风声：不代表没有风，只表示风很小。
响晴：晴朗无云。
响亮的声音：洪亮的声音。
区分
响亮的天气：“响”突出“晴”“亮”的程度，响亮在这里是十分明亮的意思。
师：现在我们来解决朗读时要求思考的第二个问题，老舍先生为我们描绘了那些冬冬景？
生：……
知识点：
阳光朗照下的山 绿萍
山 薄雪覆盖下的山 水 水藻
城外的远山 垂柳
师：现在，大家一起来看，这篇文章能分为一个部分？
生：……
第一部分：第一段，总写济南冬天温晴的特点。
第二部分：第二至五段，分写济南冬天的山、水等景色。
师：现在呢，我们一起来玩一个游戏。假设今年冬天我们1201班要去济南旅游，由于大多数同学没去过，所以想聘请一个导游。我们出的工资高，来应聘的导游相当多，现在要我们的班长孙逸豪同学当主考官，全班同学都是副评委，来应聘的导游，要求按老舍先生《济南的冬天》这篇文章的写景顺序进行描绘济南冬天的景物，最后聘请一个最好，最让同学们能感受到画面感的导游。导游按课文的写景顺序给游客介绍济南冬天的景物，要求用自己的语言组织，可以把自己从文想象到的景物也说出来。
表演。
课后作业：
每个小组选取自己从文中感受到最美的最喜欢的画面，用手中的画笔画下来，可以是素描、可以是水墨画，可以是油画，画的式样不限，然后再为自己的画写一解说词。画每小组一幅，解说词每人要求写一份。第二节课进行展示、评比。
第二课时
教学过程：
师：上节课，老师布置每个小组画一幅画，并要求每人写一份解说词，现在就一一来展示大家的作品吧，解说词只要求读那份本组人员公认写得最好的，其他的作为作业，下课时课代表收上来。现在就从第一组开始。
同学展示并做出评价，以五星为标准，最好是五星，其次是四星半……
师：刚才的环节，大家大饱眼福和耳福，现在我们就来点更请轻松的。请各位拿出听写本，听写本文的生字词。
生：……
听写完毕。每个小组长下去把作业收齐。
师：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”老舍曾这样说，从这里，我们可以看出他对济南的一往情深，今天我们就一起来看看老舍是怎样表达他的这种情感的。首先，我们一起来把课文齐读一遍。
生：……（朗读）
师：上节课，我们知道了济南冬天的整体特点是温晴，通过对比的手法体现出来。老舍在文中为我们描绘了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山和济南的水。现在我们就一起来看老舍是怎样写阳光朗照下的山的，阳光朗照下的山又是怎样的。
知识点：
1、解析“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
安适：安静、舒适。
运用了拟人的修辞手法，“晒着”、“睡着”、“唤醒”都是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，把老城勾勒成暖和安适的理想的境界，表现出作者对老城的喜爱。
以大观小”的中国山水画的构图取景方法。作者展开想像的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城，不画它的东西南北，“一个老城，有山有水，全在山底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。”（注：此句中的山是济南城中的山）一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想像，进行艺术的再创造。
济南温晴的冬天形成的地理原因：
“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋（mào）山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
解析“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。”
把山比作小摇篮，摇篮给人暖和、温馨、舒适的感觉，这样的比喻生动的写出了济南的可爱。很有可能山们还低声地哼着摇篮曲呢。（让学生先说摇篮的回忆和感受，老师再做总结）
本句画山，不画它的上下左右，一起笔就抓住了景物的主要特征画，紧接着就引导读者展开艺术的联想和想像：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。借这种联想、想像，使画面活灵飞动起来。
“济南的人们在冬天是面上含笑的。”
画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：“济南的人在冬天是面上含笑的。”和城与山，浑然构成一幅完美的图画。
人们对“明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”这种幻想能不能实习并不着急，这是怎样的一种心境？
是一种惬意、满足时的遐想，是一种美好的想象，为精神生活增添色彩，实不实现关系不大。
慈善的冬天。
“慈善”是形容人慈善、富有同情心。这里用“慈善”点明了济南的冬天别具特色，因为在中国北部的冬天大都阴风怒号，寒风凛冽，而济南却很暖和，温暖人心，它的仁慈和善犹如慈母一般。
如：战士们向敌人射出了仇恨的子弹。
他今天拥有一个美丽心情。
脚下是欢乐的河水。
情感相通、感受一致是这种手法运用的前提。
第二段写景方法：山水画法，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。画的浑然一体的济南大地是一幅写意画。
师：老舍先生为我们描绘了阳光朗照下山，但最欣赏的还是薄雪覆盖下的山。作者说：“最妙的是下点小雪呀。”现在就让我们调动各种感觉器官，先来听一听这时候的山是什么样子的。（指定一名学生读课文，要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。）
师：那我们来看一看下小雪到底怎么妙。理清本段顺序：作者写薄雪覆盖的山，先写山的哪部分，再写哪部分，请快速找出来。
明确：山上-山尖-山坡-山腰（自上而下的空间顺序）
山上
写了什么景色？有什么特点？
矮松。越发青黑，青黑凸显出了矮松的浓郁的生机、生命力，同时雪小，盖不住整个松树，体现济南的温晴。
“树尖上顶着一髻儿白花”这句哪个字用得好？
“顶”字。写出了形态美，如果用“扣”字，就不好听了也不好看了；写出了轻盈感，压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听。
作者为什么不说雪而说是白花？
说明雪漂亮，作者喜欢这样的雪。
为什么说像“日本看护妇”，而不是别的国家的？
此比喻的本体是矮松，日本国民在当时身材比较矮小，尤其日本看护妇，因为面对病人这一特殊人群，身材粗大自然不适合当看护妇。矮小、温柔的日本看护妇作为喻体，更能表现小山的秀气。用俄罗斯看护妇作喻体达不到这个效果。
（2）山尖--作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个词用的好？
全白了，好像给蓝天镶上一道银边。“镶”用拟人手法，表现的是线条不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽。另外，把它写的像巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作者喜欢雪的灵性。
(3)山坡--刚才写树尖用顶，写山尖用镶，那在山坡上用了一个什么词呢？找出来并说好不好，为什么？
穿--山象人一样爱美多情，突出雪的灵性。
带水纹的花衣--这花衣实际上是什么情况？
草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，色彩美丽，盖在山上，像美丽的衣服，所以像花衣，实际上是雪覆盖不匀，带水纹的花衣给人以动感，更能凸显雪的灵性。
“山们”拟人手法的运用，表达了作者对薄雪覆盖下的山的喜爱之情。
山腰
好像忽然害了羞用了什么修辞方法？写出了什么？
拟人，雪像小姑娘一样娇羞，雪也多情，写出雪的情态。
为什么是微微露出点粉色？
拟人，写出雪的柔情，生动表现出雪泛出淡粉的娇羞情态。这里微微这个词用的很妙，多一分就造作，少一分又不够，微微刚刚好写出雪的娇羞的情态。
小结：
我们从山上、山尖、山坡、山腰四层次欣赏薄雪覆盖下的小山，层次分明，薄雪覆盖下的山，色彩多样、雪态娇羞，写出了山的秀气。本段运用了自上而下的空间顺序描写，青黑色、白色、暗黄、花色、粉色，强烈的颜色对比，给人寒冷感受的冬天不再只是单调的白色，也可以拥有春天般绚丽的色彩。
绘画是一种“空间艺术”，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。第三段老舍就运用了这种绘画方法，为我们呈现了一幅美态纷繁的济南雪景的工笔画。
师：我们已经详细分析了二三段，剩下的城外的远山和水，我想请同学来按照老师的分析方法来为我们解析，从写了什么，有什么特点，运用了什么修辞手法、字词运用的好处、绘画手法等方面来具体分析。
第四段：
整体运用了什么修辞手法？
比喻手法，勾画出一幅淡雅的水墨画。
“卧”字好在哪里？
运用拟人手法，用“卧”来写村庄写雪，写它的状样、情态，仿佛是活物，活灵活现。
第五段：
水的特点是什么？
不结冰，冒热气。
第五段写了几处绿？为什么要写这几处绿？
写了三处绿：绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿。是为了衬托出水绿，这些绿会使我们自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。
绿的精神怎么理解？
水藻在冬天释放所有的绿，这种绿的精神，意味着绽放生机、怒放生命，具有春的生机。
赏析“空灵的蓝水晶”这个比喻。
作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”，碧空如洗，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，空灵的蓝水晶这一比喻略去了水的表象，而只见水的本色。
本段小结： 济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出？作者舍弃了济南冬水的种种表象，借自己的印象和感受去概括水的鲜明形象，在鲜明的形象中溶入自己独特的感受，突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。
师：赏析完了济南的冬天，大家最大的感受是什么？
生：……
师：老师感受最深的是老舍先生的语言的绘画美！现在大家应该更能理解老舍先生为什么被称为语言大师了吧。老舍先生曾说“哲人的智慧，加上孩子的天真，或许就能成个好作家了”，从《济南的冬天》，我们看到了老舍先生不仅仅具有哲人的智慧和孩子的天真，他还是一位了不起的画家，为我们描绘了一幅幅美丽的济南冬景画。现在就让我们一起来回顾下老舍先生为我们描绘了哪几幅画面.
生：……
布置作业
借鉴课文的一些写景方法，写一段关于家乡最有特色的冬景的文字，400字左右。
背诵二、三、五段。
完成基训。
龙米
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10.《济南的冬天》教案