《核舟记》导学案 (人教版八年级上册)

发布时间：2016-5-4 编辑：互联网手机版

【学习目标】

1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

自主学习、解决问题

(一）、【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。　2、数量词的用法：①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。

（二）|预习点兵。

1、给下列字注音。罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）

褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）

2、重点词语释义。能以径寸之木：为：罔不：楫：篆章：因势象形：盖：神态：尝：贻：可：峨冠：隐：诎：倚：

3、写出本文的通假字：

4、积累文中倒装句并翻译。（1）尝贻余核舟一译：（2）又用篆章一译：（3）盖简桃核修狭者为之译：

（三）、初读课文，将文章第3段翻译在下面。

课堂研讨展示

1、组内交流展示，相互检查是否都会。

再读课文，交流：（1）、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？

　　（2）、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。

全班展示，突破难点，老师点拨。

东坡画扇（宋）何远　先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“ 某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑨。注释　①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。 ②陈诉：状告。 ③负：这里是拖欠的意思。　④某：我。 ⑤姑：暂且。　⑥发市：开张。　⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。　⑧逾：走出。 ⑨逋（bū）：拖欠。

.解释下列句中加点的词并翻译句子。某家以制扇为业（）译：

适父死（）译：

至懊悔不胜而去（）译：

(2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是（）A.公呼至询之（指代制扇者） B.非故负之也（故意）C.其人抱扇泣谢而出（其中） D.即以付之曰（把）

(3).借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。译：

(4).从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？

【当堂反馈】

填空 1．《核舟记》选自张潮编的《》。作者（），字（），（）人。2．《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家。“山高月小，水落石出”是《》中的句子，“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。3．黄庭坚是（）朝的文学家，字（）。4．点明核舟主题的句子是（）

二、翻译下列句子1、罔不因势象形，各具形态。译：

2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译：

3．细若蚊足，钩画了了，其色墨。译：

4．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。译：