第一课时
【教学目标】
知识：通过朗读，概括江南雪和朔方雪的特点。
能力：有感情地朗读课文，品味文中精炼传神富有表现力的语句。
情感：领会朔方雪的象征意义,理解作者寄寓在文章中的深刻情感，领略鲁迅不屈不挠的战斗精神。
【教学重点】
江南雪与朔方雪的不同特点
【教学难点】
领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中寄寓的不屈不挠的精神。
【教学方法】
品读 讨论 点拨
【教学过程】
一、抛出问题：读不读鲁迅？
播放雪的视频，渲染氛围。
【问题引导】网络上流传这样的话：“语文有三怕，一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，有没有说出你的心声呢？因为鲁迅的作品创作于动荡的年代，有着独特的文字和深邃的思想，近年来一直有人在宣扬“把鲁迅请出中学课本”，那我们还读不读鲁迅？带着这个问题，我们进入《雪》的学习。
《野草》是鲁迅作品中最值得我们阅读的，在现代文学史上，《野草》开了中国散文诗的先河，而《雪》是《野草》中最适合初中阶段学习的，它景物清新，格调明丽，而又寄意深远。我们今天一起去感受这篇经典的散文诗。
二、与文本交流，从文句中感受作者情感。
（一）【检查预习】正音、正字
（二）【整体感知】学生自由朗读，概括文章内容，理清文章结构。
【探讨明确】课文主要内容是：1～3写江南的雪，4～6写朔方的雪(板书)
（三）【知识探究1】雪为什么这么美？课文是怎样来表现这种美的呢？请结合具体句子说 说江南雪的特点。
【学生活动】思考 交流
【讨论明确】“青春的消息”“处子的皮肤”“血红的宝珠山茶”“白中隐青的单瓣梅花” “雪下冷绿的杂草”“塑雪罗汉的情趣”等表现江南雪的滋润美艳，透露着生机。
（四）【知识探究2】江南雪滋润美艳，那朔方的雪又有什么特点呢？请全班男生一起大声朗读课文第4～6自然段,读出壮美的气势。
【学生活动】朗读之后交流
【讨论明确】“永远如粉，如沙，决不粘连”（孤独）“蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光”（壮美）“在太空旋转而且升腾地闪烁”（持久）“是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”。
（五）【知识探究3】我们通过对词句的赏析感受到了朔方雪和江南雪的不同，鲁迅更喜欢哪一种雪呢？请结合相关语段谈谈你的看法。
【学生活动】小组讨论，代表发言。
【讨论明确】我们需要跳出惯性思维，江南的雪与朔方的雪代表的是鲁迅不同的人生阶段，只有大小之别，没有高下之分。结合当时的历史背景，得出鲁迅更倾向朔方的雪，因为朔方雪所代表着不屈不挠的战斗精神。
（六）【知识探究4】鲁迅是五四运动中斗争最彻底和影响最广的作家，有人说“鲁迅灵魂的的另一面是顽强和坚硬”，你能从课文那些句子中读出这种感觉？
【学生活动】学生代表朗读
【评价小结】归纳出雪的精魂就是人的精魂，是鲁迅的精魂：奋斗的、不屈的、向上的，不屈不挠地斗争，直面惨淡的人生。在学习鲁迅作品时，我们要明确，鲁迅不止为文学而写作，更是为社会而写作，即使现在是和平的21世纪，但鲁迅作品中折射出的人性和精神，是每个时代都可以借鉴的。所以，鲁迅先生的精神应该发芽滋长，播散到大众的心里。
三、问题结论：我们应该多读鲁迅！怀着崇敬的心情，以大声朗读的方式向鲁迅致敬。
【学生活动】分角色大声朗读。
女：朔方的雪，永远如粉，如沙，决不粘连
男：旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光
女：如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾
男：在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，
合：闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，
那是孤独的雪，
是死掉的雨，
是雨的精魂。
【板书】
江南的雪 --对故乡的美好爱恋 只有大小之别
朔方的雪 --不屈不挠的战斗精神 却无高下之分
陈茜
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