《乡愁》余光中 学案设计(河大版八年级上册)

发布时间:2016-3-12 编辑:互联网 手机版

[教学目标]:

1.  通过欣赏和朗读,培养学生朗读诗歌的能力。

2.  培养学生品味诗歌的能力,并体会诗人内心的思乡爱国情感。

3.  学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法,体会其意蕴。

[教学重点]:

1.引导学生体会诗歌的艺术美,学习现代诗的朗诵基本技巧。

2.学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。

[教学难]点:

如何引导学生体会诗歌的美;引导学生进入情境,把握其内在感情基调。

[课下预习作业]:搜集有关乡愁的诗句

日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”。    王湾的“乡书何由达,归雁洛阳边”。

杜甫的“风月自清夜,江山非故园”。

一、导入新课:每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,勾起对故乡的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端,于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作--《乡愁》。

二、请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句:

三、先来了解作者:

余光中,1949年去香港,1950年去台湾,1958年赴美进修,1959年任台湾师范大学英语系讲师,1974年任香港中文大学教授。余光中著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中诗作的特点是具有浓重的中国意识和深厚的历史感,构思奇巧,意象新奇。

这首诗写于1972年,当时由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗人又经常流浪于海外,正是在这样的背景下,诗人写下了这首诗。

70年代初创作《乡愁》后,他说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整二十年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了乡愁。”去台湾时他才21岁,再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头…… 真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。

四、读诗歌    诗歌是跳动的音符,而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。要读好一首诗,我们首先要了解诗的内容,要把握诗歌的情感基调,还要注意语速,节奏,轻重音。

  1、这首诗抒发了诗人什么感情? 那么感情基调应该是怎样的?所选择的语速应该是什么样呢?  

       思念家乡; 忧郁深沉;  稍慢且舒缓。

  2、读出节奏:请同学按照自己喜欢的方式读,读的时候,注意把握诗歌的节奏,用铅笔在书上用斜线标出。(划停顿)(生自由读书。请一位同学读诗,节奏停顿要夸张些,让大家听出你的节奏处理)

3、读出重音:能够抒发作者思想感情的词语需要强调,轻读和重读都是一种强调。(划重音)

  4、读出感情

 (1)这首诗既然采用了叙事的形式,叙述了什么事?

诗人从小到大的经历。

(2)诗言情,这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?

思乡之情,因为“乡愁”一词贯穿全诗。

对家乡的思念及对祖国统一的期盼,“我在这头,大陆在那头”可以看出诗人渴望和祖国团圆。

(3) “诗以一字为工”,光靠读是不够的,还要仔细品味富有表现力的语言,以挖掘蕴藏在字里行间的真情实感。我们进入第二乐章,这就是琢磨品味,感受诗歌的语言美。同学们分组讨论:诗歌当中有哪些富有表现力的语言表达了诗人的情感?

学生进行热烈的讨论。 请同学们交流一下讨论的结果。

“小小的”、“窄窄的”这两个形容词使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上,反衬出浓烈的思乡之情。

“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”,这组意象是乡愁这一抽象情绪的具体对应物,具体生动。

“小时候……而现在”,这些表示时间的诗,既写出了诗人的经历,又体现出了诗人情感的步步增强。

“这头”、“那头”,这两个表示方位的词语,用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。

师:美丽的语言,忧伤的乡愁,通过对局部语言的品味,我们真切地感受到诗歌语言的精练含蓄、富有感染力,加深了对诗人情感的理解。让我们大家从整体上再去发现、总结诗歌的新奇美。

这首诗意象独特,把抽象的乡愁具体化,“邮票”等前三个意象是铺垫,末节抒发了爱国主义深情。诗歌用表示时间的词语来组构全篇,层层深入,及至最后,集中抒发了诗人思念大陆的强烈感情,构思精巧。

五、齐读,背诵

六、(全诗都采用“乡愁是……”的句式,既写出了乡愁,又分清了层次脉络。)

《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌,我们在感受诗人这种真挚的情感之余,何不来尝试一下,模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁?

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。

乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话。

乡愁是远行时母亲久久的伫望。

乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。

同学们,乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。让我们期盼大陆和台湾的统一早日来到。

七、阅读席慕容的《乡愁》,思考:

1.诗中用了哪些形象来表现乡愁?有何表达效果?

清远的笛;有月亮的夜晚;雾里的挥手别离;没有年轮的树。将抽象的乡愁变得具体可感,真切形象,极富艺术感染力。

2.第二节中“雾里的挥手离别”一句在内容和结构上有何作用?

内容上,由故乡过渡到离乡。结构上,承上启下。

3.赏析“乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去”。

运用比喻的修辞,把乡愁比作没有年轮的树,以树的不会老去表达乡愁的无法消解,永无尽时。生动形象,别出心裁。

 

阎春平

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