学习目标 1.解读考纲，熟悉考点（概括情节和鉴赏情节）常见题型
2.积累情节的有关知识，掌握解题技巧和解答模式。
重难点 在练习中提高学生把握故事情节能力
【预习反馈】
一、预习
（一）考纲解读
考纲内容 考纲阐释
1.分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
3.探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。
小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。
《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。
“重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。
欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。
文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。
个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
（二）考点透析
根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
（三）基础积累
1. 小说阅读设题角度：把握故事情节、赏析人物形象、分析环境描写、提炼作品主题、品味语言特色、 分析写作技巧。
2. 小说的情节结构通常包括四个方面：开端、发展、高潮和结局。
3. 结构情节的方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙。
4.说说你所知道的情节安排的技巧：设置悬念、前后照应、埋下伏笔、总结全文，点题
5.课前自测《面包》2010广东高考语文卷、课堂讲义《保护人》2010全国新课标卷
二、反馈
【梳理探究】
《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“情节”，并“分析作品结构”，能力层级C。
作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象，去剖析现象背后的本质。
命题角度
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
一、梳理
（一）(课前自测二《面包》)请概括小说的主要情节。
答①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。
解析：可以按照本文的写作顺序，理清作者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后就加以概括。这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里传出来的声音展开的。
（二）（见考点例析例1《保护人》）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用。
(三) (2011年新课标全国卷《血的故事》)(2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)
答：①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各种方言。
解析：（本题考查细节的作用，应考虑细节本身的内容，细节与上下文的关系，细节与主题的关系。）从人物的角度看，它表明了乘凉会上的人们的外省人身份；从主题表达的角度看，它提示读者思考外省人与台湾人的“血脉”关系；从情节联系的角度看，它与下文在人物对话中融入的方言是照应的。
（四）(2011年江苏卷《“这是你的战争”》)（1）文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)
答：①补充交代上文征调动员大会的内容。②为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）
解析：问答的内容是志愿者的条件--爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文--工学院、中文系、生物系学生的不同表现。
二、探究
1.概括故事情节
（1）三种题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①抓住场面；
②寻找线索；
③理清小说的结构。
（3）概括小说故事情节时要注意两点：
① 答题格式：何时何地何原因何人做何事
② 避免前后情节相互交错
③ 注意题干要求对象，做到前后一脉贯通。
2.分析情节作用
（1）常见题型：
①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
②某事物、人物在小说中有什么作用？
（2）分析小说情节的作用，可以从以下几方面入手：
①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用。（可以分成两点作答）刻画人物性格--发展了人物性格，或是表现了人物性格。表现主旨或深化主题，点题或突出主题。
②结构上，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用： 1、交代人物活动的环境。 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3、为后面的情节发展作铺垫。4、埋下伏笔。5、照应前文。6、起线索作用。7、推动情节发展。然后根据题目要求，结合文章作答。
（3）分析小说情节作用时要注意两点：
①答题格式:XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了…… （内容）。
②内容作用＋结构作用，或加分析表达效果即分析读者的感受，如跌宕起伏、引人入胜。如《保护人》P23
【课堂训练】
《佛爷》见随堂作业P24
1.小说情节跌宕起伏，请用简练的语言加以概括，分条陈述。
答：少时庙会“崭露头角”；河边吹奏初展“神技”；卢氏葬礼更显“神奇”；飞刀刺杀小野显示“最神”。
2.联系全文，回答小说第四段在文中所起的作用。
答：内容上，正面描写佛爷所学“神技”，丰满人物形象。（2分）
结构上，照应上文佛爷离开赵家班的传言，为下文写刺杀小野做铺垫。（2分）
3.小说最后写到“这迷人心魄飞刀杀人的绝技，是佛爷一生中吹奏最神的一曲。”,这句话应如何理解?
4.小说有两处描写佛爷吹奏《百鸟朝阳》，这两处描写有何不同？为什么会有这些不同？
【学后反思】
整理做过的高考题、月考题，找出与把握情节结构相关的题目和答案
(3)小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。(6分)
【试题答案】①前文已对如何“烙牛"作了详尽细致的描写，此处不必重复；②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙牛"仅是铺垫，应该略写；③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。
每答出一点给2分。意思答对即可。
解析：分析小说情节的安排时要注意到其对表现主题的作用，对塑造人物形象的作用，对整个故事情节的作用。
--2011年辽宁卷《怪人》[乌拉圭]比亚纳
（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分）
【答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
① 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
--2010年普通高考新课标全国卷《保护人》【法】莫泊桑
高淑萍
[《小说阅读之把握故事情节》学案设计(苏教版高三选修)]相关文章：
1.
2.毛姆《午餐》高三小说阅读题及答案
5.
10.小说《信任》阅读答案