年级：八年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2012-9-17 学生班级： 姓名：
教学目标： 1．通过听读，了解小说的主要情节。
2．通过分析人物的语言、行动、心理描写，能说说人物的性格。
3．抓住重要语句理解其深刻含义。
4．能进行创新写作。
教学方法：读 议 展 点 练
一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
一、课前预习
(1)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说。这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？
(3)本文作者是谁？
三、整体感知--理清思路
(1)听读课文，感知主要人物。本文主要写了哪几个人物？
(2)默读全文，说说文章思路
结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。以 “最后一课”为重点，用简要的语言表达文章的思路。可能有如下几种：那一种更为妥当？
A．课前、课上和下课 B．上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课 C．上课前，上课时
三、品读--体味语言--感悟思想
（一） 品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写
请同学们结合课后练习第二题，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，每组回答一个问题。
A．从贪玩、不爱学习到热爱语法
B．从怕老师到理解、同情并敬爱老师
C．从幼稚不懂事到热爱祖国
作业：完成课后练习第三题。
教（学）后感：
七、最后一课
年级：八年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2012-9-18 学生班级： 姓名：
教学目标： 1．通过听读，了解小说的主要情节。
2．通过分析人物的语言、行动、心理描写，能说说人物的性格。
3．抓住重要语句理解其深刻含义。4．能进行创新写作。
教学方法：读 议 展 点 练
第二课时
继续品读--体味语言--感悟思想
(二)品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写
请同学们结合课后练习第三题，集中讨论、。从以下三个重点问题入手。
a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？
b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？
c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？
四、运用--激活思想--创新写作
1．激活思想
(1)小结全文：
(2)课内外链接：
探究：韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”请结合下面的材料，谈谈你对自己的母语有什么新的认识。
（3）提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述)
2．创新写作
续写提示：①题目设计为《<最后一课>之后》。②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要完整。
教（学）后感：
韩云生
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