第一课时
教学过程：
1、 引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗 ，请大家一起学习从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功！朋友们，有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。（放第一框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）对！真聪明！今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙秋思》第二单元的第四课《天净沙秋思》。
一、 自主预习，完成预习检测。（5分钟）
1、马致远是（ ）代著名的杂剧家。大都（今北京）人。马致远晚号“（ ）”。曾任江浙行省务官。一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。被世人誉为“ ”。
2、我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐（ ）、宋（ ）、元曲。《天净沙秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲包括（ ）和（ ）两部分。散曲又分小令和套数。曲牌表示曲调,另有题目。《天净沙秋思》属于散曲中的小令。
天净沙是（ ），秋思是（ ）。
3、给加点字正确注音：枯藤 （ ） 秋思（ ）
二、合作探究，小组集团的智慧是无敌的。（20分钟）
1、根据节奏划分，有感情地朗读。小组选出优胜者（5分钟）
天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《天净沙 秋思》
2、诗中描写了哪几种景物？渲染出一种什么样的气氛？
答：
3、诗中哪几处景最具季节特点？
答：
4、整体感知这首元曲，说说曲中之人为何“断肠”？怎样理解此处的“断肠人”？
答：
5、说说这首诗所表达的思想感情是什么？
三、展示交流。（8分钟）
四、能力提升。（5分钟）
1、必做题。 “古道西风瘦马”中改一字而成“古道西风骏马”，则意境全变，你认为这种说法有道理么？
答：
2、选做题。意象，是被作者赋予了一定意义的形象。马致远选用了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”等意象来表现秋天的凄凉肃杀，你是否也能选取某些具有共同特征的意象，来表现对某个季节的感受？试写出来。
答： 第二课时
导入：背诵并默写诗句。
一、自主预习。相信自己，我行！
用自己的语言叙述诗的意思。
二、合作探究。
1、“昏鸦”的“昏”字，除了与“夕阳西下”呼应，你还读出了什么意味？
答：
2、“小桥流水人家”中的“流水”使你联想起哪句著名的感愁诗句（提示李煜的诗句）“ ， 。”
怎样理解文中的这句诗？作者在这儿运用了什么表现手法？
3、结合自己对诗文的理解，赏析名句“夕阳西下，断肠人在天涯”。
4、作者主要通过什么写作手法来表达自己的游子感情的？
三、展示交流。
四、能力提升。
1、必做题。 《天净沙 秋思》中写景的诗句是 ：
；点睛的诗句是 ；直接写出游子悲苦的诗句是： ；以乐景写悲情，反衬游子有家不能回的诗句是： 。
2、写出李白的思乡诗。
用正楷字书写诗句。比一比谁写的最漂亮。再次体会诗句的意蕴。
选做题。
3、 当你远离故乡求学，一人独处时会想到什么呢？写一写。
4、试用散文化的语言描绘出该诗所表现出的情景。
如：几根枯藤缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
五、拓展延伸。
1、朗读余光中的诗句，比较比较两首诗有何异同？（主题与写法。）
乡 愁
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
2、积累关于思乡主题的诗句。
仍怜故乡水， 。--李白 《渡荆门送别》
乡书何处达？归雁洛阳边。--王湾 《次北固山下》
烽火连三月，家书抵万金。--杜甫《春望》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。--杜甫《闻官军收河南河北》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。--崔灏《黄河楼》
读古人思乡的诗句，还会联想到哪些？
孙银花
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4.天净沙·秋思原文
10.朱庭玉《天净沙·秋》