修辞手法及其应用 教学总结(六年级下册)

发布时间:2016-11-5 编辑:互联网 手机版

 1.比喻

  作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。

   2.拟人: 

  作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 

  

  3.夸张: 

  作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 

   

4.排比:

作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。 

   

5.对偶: 

作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 

  

  6.反复: 

   

  1. 连续反复(中间无其他词语间隔)

  例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。

  2. 间隔反复(中间有其他的词语) 

  作用:主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。 

  7.设问: 

   

  作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 

  例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 

  8.反问(激问、反诘、诘问): 

  

  作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。

   

  9.引用:

    作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。

  

  10.借代: 

  不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 

  借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

  作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

  方法:

  ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

  例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)

  ②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

  例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)

  ③具体代抽象

  例如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)

  ④工具代本体。

  例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》)

  ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

  例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)

  

11.反语: 

  用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。 

   

  12. 对比: 

  对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。 

  20.呼告

  写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告。

  运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力。

8.象征

象征是文艺创作的一种表现手法,用具体的事物表现某种特殊意义,或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情

 

曾春

[修辞手法及其应用 教学总结(六年级下册)]相关文章:

1.小学修辞手法教学课件

2.修辞手法造句

3.比喻修辞手法的造句

4.带修辞手法的诗句

5.木兰诗修辞手法点评

6.小学作文修辞手法课件

7.木兰诗修辞手法作用

8.用拟人的修辞手法造句

9.文言文的修辞手法

10.pep六年级下册教学计划