【学习目标】
知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。
能力目标：了解托物言志的写法。
情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
【学习重、难点】
1．理解作品内容及作者的思想。
2．如何通过“莲花”来表现作者的理想的。
【学法指导】
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.填拼音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 噫 鲜有闻
2．应掌握的实词。
蕃 自 独 染 濯 清涟 妖 亭亭 植 亵 隐逸 君子 宜
3．借助工具书、资料翻译课文，并背诵课文。
4.收集有关莲花的知识或诗句。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
教师
评价
家长
签字
疑问：
二、课堂助学
1.导入。
“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”猜猜是哪个植物？
2. 检查课前学习情况：【我会读】【我会记】
3. 自学课文，注意以下问题：
①初读课文，感知内容。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
②听课文朗读，找差距。
③再读课文，翻译课文。
④三读课文，解决自学中的疑难问题。【仅供参考】
▲在作者心中，“莲”是一个怎样的形象？
▲找出直接描写莲花的句子
▲作者分别从哪些方面描写莲花的？
▲这些描写赋予莲什么品质？
▲作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
4. 合作学习
①以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
②在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
●本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
●怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
●“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
5.交流反馈
教师
评价
家长
签字
6.请用一句话总结本节课你的所得。
三、巩固练习
1.描写莲花高洁质朴的句子是________
2.表现作者不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是________
3.描写莲花正直芳馨的句子是________
4.比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是________
5.高度概括莲高贵品质的句子（或点明中心的主旨句）是________
6.概括段意：________ ________ ________ ________
四、拓展延伸
1.“晋陶渊明独爱菊”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“独”字意思一样吗？
2.你愿意挑战自我吗？
陶渊明：＿＿＿＿＿＿的生活态度（惋惜）
世 人：＿＿＿＿＿＿的生活态度（喜爱）
周敦颐：＿＿＿＿＿＿的生活态度（厌恶）
3.有人认为“近朱者赤，近墨者黑”这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你对这两种看法的认识。
【教（学）后记】武当山中学www.wdszx.com
张力
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