《蒲柳人家》导学案 (人教版九年级下册)

发布时间:2016-9-18 编辑:互联网 手机版

 《蒲柳人家》导学案

一、学习目标:一)知识目标: 1、理解、积累本课的重点词语。2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。二)能力目标1.学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法,并能概括欣赏人物形象。2.揣摩语言运用的高妙,体会本文独特的语言,进一步理解小说多样化的艺术风格。 

三)情感态度和价值观:感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养自己良好的审美趣味。二、学习重点: 1.诵读课文,体会小说高妙的语言运用。2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。三、学习难点:理解小说所具有的民族作风和民族气派。 

四、学习方法: 1.诵读法      小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。同学们可以反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还可背诵,使自己能深入领悟小说语言运用。2.研讨探究法      对人物性格和艺术表现手法进行分析时,同学们采用小组合作探究的方式进行研讨交流,共同感受小说的独特魅力。

六、总体学习流程:诵读,整体感知小说情节场景。深入研讨.把握人物性格,体会艺术表现手法。七、学习过程:第一课时

学习目标及重点:

1、理清小说的故事情节。

2、学习小说运用多种描写手段塑造鲜明的人物形象的方法,把握人物的性格。

学习过程:

一、导语引领: 

同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、课前预习部分:

1、作者简介:刘绍棠(1936-1997),当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。

2、作品简介:

故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到2节的篇幅,其余10节随意分杈,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

由此可以看出,作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像,为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画,将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。

无论是何满子的光葫芦头木梳背儿,还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁;无论洗三、百家衣,还是何大学问的走西口,都别具魅力,强烈地吸引着读者的兴趣。可以说,大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分,这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。

【预习内容】

一、请认真阅读上面的作者及作品简介,为更好地学习课文打下基础,并将你阅读资料时获得的信息在资料上标志出来,课堂上交流。

二、默读课文。

1、将读文时积累的生字词标示在课文中,以备小组内交流。

2、完成下列生字词积累(要求:读准字音,写准字形,掌握画线词语的意思。课堂小组竞赛。)擀(gǎn)    剜(wān)      腌赞(ā zā)   捯气(dáo)  唿(hū)哨    咯(kā)吧   嘬(zuō)  呱(gū)呱坠地  提心吊胆  天伦之乐  妙手回春  腰缠万贯  断壁残垣  戏谑(xuè)驾驭(yù)  勃然大怒  三顾茅庐   礼贤下士     腻 歪    荣膺(yīng)    隐匿(nì):隐藏、躲起来。   一气呵成:①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。    如坐针毡(zhān):形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。   影影绰绰(chuò):模模糊糊,不真切。  望眼欲穿:形容盼望殷切。 

三、课文初探:

同学们:只有用心读书,勤于思考,才能真正读懂一篇文章,请看下面的内容,你读懂了吗? 1、文章主要写了几个人?他们之间的关系是什么?你认为主人公是谁?断定的理由? 2、文章围绕着这些人,写了哪些故事情节?你最喜欢的是哪个情节?喜欢的理由呢?

三、课堂学习部分:

一)交流预习所得:(所有人选均在课堂确定)

1、自主交流有关作者与作品的知识,以内容多、准、快为评价依据。

2、每组一人到黑板书写本课生字词(每组同号学生),每组一人背诵本课词语意思(形式抢答),以正确率做为评价依据。

3、每组二人分别交流对课文内容初探结果(人选待定),以内容全、准、理由充分为评价依据。

二)小组合作探究:

1、探究小说塑造人物的方法,把握人物形象:

1)请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色,并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的?你觉得他们分别是怎样的一个人?结合文章具体内容分析。

提示:从两人的“绰号”的由来,从故事情节,从精彩细致的描写等方面入手分析。

A、一丈青大娘:描写方法:人物形象: B、何大学问:描写方法:人物形象:

2、精彩语段赏析: 1)第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的? 2)小组内有感情地朗读本段内容,然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛。3、学以致用:用得巧,关键在方法掌握得好。请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。从写作的角度来看,你从这两篇文章中学到了什么?四、课堂展示部分:学生展示探究成果,师生共同评议明确。

五、课堂质疑部分: “学贵疑,疑则思,思则豁”,同学们,在本文的人物形象的理解上,你还有不太明白或有疑问的地方吗?先小组内交流感悟,共同的问题我们集体解决。

六、课堂反馈部分: 

七、作业设置部分:用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法,选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。

 

杜鹏

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