《香菱学诗》 教案教学设计(人教版九年级上册)

发布时间:2016-11-13 编辑:互联网 手机版

 

一 播放《枉凝眉》,导入新课。

师:同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗?(学生齐答)

师:对,大家知道这部书的作者是谁吗?哪个同学能起来介绍一下《红楼梦》?(找一名学生答)

师:说得好极了!看来大家的知识面很广啊,我们有必要再来了解一下曹雪芹和《红楼梦》,请看大屏幕。(出示大屏幕,让学生个别读或齐读)

师:大家知道《红楼梦》里面有哪些人物吗?(找两名学生回答)

师:说的很好!《红楼梦》塑造了400多位生动的人物形象。今天我们要学习的是里面的一个次要人物,也是《红楼梦》里最早出现的悲剧人物。她就是--香菱。让我们共同感受一下她那光彩照人的形象。

(师板书课题 香菱学诗 曹雪芹)

师:看到这个题目,大家有什么要问的吗?(学生:她是一个怎样的人物?跟谁学诗?等)

师:为了解开同学们的疑问,老师准备了香菱的一些资料,请看大屏幕。(师出示介绍香菱身世的三幅图画,快速浏览即可)

二  出示教学目标

师:言归正传,让我们看一下这节课的教学目标。

(师出示大屏幕,找一名学生读)

1、把握文章的故事情节,探究香菱成功的原因。   

2.赏析小说塑造人物的手法

3、通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养。 体会作者的赞美之情,从而深入理解《红楼梦》的主题思想。

三 检查预习

师:让我看一下同学们的预习情况,看大屏幕,给红色的字注音。(找一名学生上黑板做,其余的在练习本上做)

 1.  仄声     暧    请柬    颦    怔怔      庾信    鳏

 Mèi  zēng   zhōu     wù  héng yuàn

三昧     画缯     胡诌      暖香坞      蘅芜  苑

  师出示答案,指出“暧”与“暖”区别。 让学生齐读一遍 

四 速读感知

 师:同学们预习的还不错,下面请同学们快速阅读课文,阅读中思考下面几个问题。

1.课文中的主要人物是谁?写了她的什么事?有哪些主要情节?

  (四分钟左右时间,师提问,生答。)引导学生说出“黛玉教诗-香菱论诗 __香菱写诗”或者是“黛玉向香菱指点学诗门径--香菱谈读诗的体会--香菱苦心写诗的经过”           

作者运用了那些描写手法来塑造香菱这个人物的?(举例说明,并作简评。)

师:同学们都概括的不错,我们再来思考一下第二个问题。请同学们结合课文,看谁找得快,说的好。(找2-3名学生回答,引导学生答出语言、动作、神态等直接描写;宝玉、宝钗的间接描写)

五 精读赏析

1.结合课文,比较阅读香菱的三首咏月诗,试着评价一下这三首诗。

师:香菱共写了三首咏月的诗歌,前两首都被黛玉指出了不足,第三首梦中得出,下面我们就试着当一回香菱的老师,来点评一下她作的这三首诗。(可分组讨论,找代表发言后,师出示大屏幕中的参考答案)

分析香菱成功的原因。

师:不长时间,香菱就做出了咏月的好诗,同学们想一想,她成功的因素有哪些呢?请同学们在小组内畅所欲言,看哪个组概括的全面。

(2分钟后,师找学生回答,视情况找两名左右,最后教师出示大屏幕看小结)

六 思读延伸

 师:在我们的语文学习方面,从香菱身上,你能获得哪些感悟呢?

有想法的同学请举手。(找学生发言,归纳出要多读;要有选择地读;要有好老师;要刻苦;还要大胆创作,敢于相像等)

七 课堂练笔

师:同学们说的都很好,希望大家像香菱一样,持之以恒,成绩会突飞猛进的。本文除重点塑造了香菱外,还刻画了林黛玉和薛宝钗两个人物。 大家想不想一睹她们的芳容啊?   

 师:好,老师马上把她们请出来。请看大屏幕。(出示三人图像)

师:你喜欢她们中的哪一个?原因是什么?好,马上动手,让你的生花妙笔倾诉你的崇拜吧!时间2分钟,字数不限。(2分钟后,让学生展示习作)

八 总结收获    

八 小结

师:《红楼梦》的确是一部挖掘不尽的好书,值得鉴赏的内容很多。课后希望大家去阅读这部著作,从中挖掘更多的值得玩味的文学感悟。好,这节课我们就上到这里,下课。

 

王利