红楼梦导言 教案教学设计 第一课时(苏教版高二选修)

发布时间:2016-8-26 编辑:互联网 手机版

 板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》教案

课时编号:        课题:《《红楼梦》导言 》         第一课时

主备人:李艳丽          备课时间:2012年2月9号    使用时间:         

教学目标 1了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程;  

2、初读《红楼梦》,复述故事梗概;  

3、能陈述茅盾关于《红楼梦》的基本观点。

教学重点 1、茅盾关于《红楼梦》的基本观点;  

2、曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》的关系。

教学难点 概括《红楼梦》的基本观点;

学法指导 自读、研讨

教  学  过  程 一、导入新课: 

神话故事“木石前盟”导入:(学生概况)

(黛玉前身是西方灵河岸上的-棵绛珠仙草,宝玉的前身是补天石,亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草,使仙草既受天地精华,又受雨露滋养,于是脱掉草胎木质,修成女体。后来神瑛侍者下凡造历,绛珠仙草决定也下凡为人,用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩 。)…… 这个美丽的神话故事即来源于我们中国古典四大名著之一的《红楼梦》,本学期我将和大家一起学习《红楼梦》,欣赏中国古典名著的精美故事,感受《红楼梦》的艺术魅力!  

二、名人对《红楼梦》的评价。

《红楼梦》是中国古今第一奇书,是中国古典小说的金字塔。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。鲁迅说:“传统的思想和写法都打破了”。冯其庸大唱:“大哉《红楼梦》,再论一千年。”王蒙点评说:“《红楼梦》是一部令人解脱的书,是一部执着的书”。    

三、文本探讨: 

1、概括四个部分的主要内容

    明确:第一部分介绍《红楼梦》作者曹雪芹的身世;第二部分介绍《红楼梦》的版本与"增订补作"的小史;第三部分指出《红楼梦》"是一部自叙传性质的小说",重在分析小说的思想内容;第四部分指出《红楼梦》"是一位作家有意地应用了写实主义的作品",重在分析小说的艺术特色。

2.曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》有什么关系?

    明确:曹雪芹的家庭是一个百年望族,小时侯的贵族家庭生活有助于他创作出自叙传性质的《红楼梦》;曹雪芹的家庭还是一个具有文学素养的家庭,小时侯受到的文学素养的熏陶使他能够创作出精美的《红楼梦》来。

3.《红楼梦》的后四十回是怎么出现的?  

   明确:由于《红楼梦》没有完成,有很多人顺着曹雪芹的思路续写,其中高鹗续写的后40回比较好。他大体遵循了曹雪芹创作,完成了《红楼梦》悲剧的主题。一个叫程伟元的出版家把曹雪芹的《红楼梦》80回与高鹗续写的后40回合在一起出版了两次,从此《红楼梦》便在中国流行起来。

4、茅盾认为《红楼梦》的中心思想是写婚姻不自由的痛苦,你赞成他的观点吗?

   明确:不太赞成。《红楼梦》主要写的是一个悲剧的爱情故事,但它以爱情故事为中心,通过一个贵族大家庭的兴衰变化,揭露了封建统治阶级的奢靡、丑恶,展示出封建社会必然走向崩溃的历史命运。(言之有理就行)

5、矛盾认为,《红楼梦》在艺术上的几个创造是什么?  

明确:一是从中国小说发展的过程上看来,《红楼梦》是一个写实主义新阶段的开始。二是把女子作为独立的个人来描写,也是《红楼梦》创始的。三是《红楼梦》是以描写琐细杂乱的饮食男女细事来获得了生活的真实。  

6.《红楼梦》和以前的许多“才子佳人小说“的不同点是什么?  

明确:不同点在于:《红楼梦》中的男主人公是和女子同受旧礼教压迫的可怜人儿,《红》中的那些女子都是活生生的人,都是作者观察得到的客观人物。而以前的许多“才子佳人小说”中,男人作为主体,是什么“风流教主”、“护花使者”,女子作为附庸,使小说里那些作者想象中的“美人儿”。  

7.作者认为《红楼梦》在结构上的特点是什么?  

明确:《红》结构上的特点是宛若天成,出乎自然。每一回书中见没有整齐的“结构”,它只是一段的饮食男女细事,但是愈琐细愈零碎,我们所得的印象却愈深。  

四、阅读《红楼梦》四大家族关系表,理清《红》的主要人物关系。  

可以采取大家提问的方式进行,纠正并理清人物关系。  

五、完成“巩固案”

板书提要

教学反思

李艳丽

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