《与朱元思书》教案 (人教版八年级上册)

发布时间:2016-5-19 编辑:互联网 手机版

教学目标 1.理解本文景物描写的特点。 

2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3.熟练地背诵课文。

 教学重点 1.理解课文的思想内容。 2.疏通文意并熟练地背诵课文。 

课前准备 1.借助注释和工具书认知生字:湍轩邈泠嘤鸢窥柯 2.熟读课文,了解大意。  

第一课时

一:导入:

同学们,“天下西湖三十六,就中最好是杭州。”美丽的西湖是我们每位同学的骄傲。其实我们浙江美丽的游览胜境还有很多。例如在桐庐、富阳一带有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……元朝吴桓赞就曾推崇说“天下佳山水,古今推富阳”。不知有没有同学去过?(生:没有)。没关系,吴均的《与朱元思书》为我们细致描绘了此处胜景,让我们一同去欣赏吧。

 

二、据注释了解作者:

吴均,南朝梁,字叔庠(xiang),吴兴故鄣(今浙江安吉)人

三、师:文言文需要多读,尤其是这样的美文更要从读中去体会。朗读要注意的是哪些?

生(齐答):读准音;注意停顿;读出感情;读出重音;不能太快......

1、请一同学朗读课文,其他同学注意有没有读错的字音。(正音)

2、多媒体展示重点字词读音。缥碧  湍   轩邈   泠   嘤嘤成韵     横柯   鸢飞戾天   经纶   窥谷

四、刚才同学朗读能注意字音,停顿等,那么有没有需要改进的地方?

生:可以再有感情一些;重音没读出来。

师:很好,要读好一篇文章需要理解文意,才能读得声情毕茂。下面请同学们结合课下注释,同桌合作互译课文.。有问题全班交流讨论。教师板书展示重点字词解释。

(明确:古文翻译要注意逐字翻译,灵活成句;字字正确,语句通顺;句意要与文意一致。)

五、学生理解文意后有感情齐读课文,感受文章中山水之美

六、师:你能用一句话总括这里的美景吗?

学生齐答:“奇山异水,天下独绝”

师:从这一句话我们可以感受到作者对这里的美景充满了怎样的感情?

生:赞美之情。

生:请同学再齐读,读出赞美之情。

七、如此美景,如此美文,需要我们细细去品读。四人小组讨论交流,采用

“我读  ,仿佛看到了            。”或“   字词甚妙,写出             。”的模式讨论交流。

生1:我从“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”仿佛看到了这里的水清澈得出奇。因为“千丈见底”、“游鱼细石”可以看出水很深却能看到水底的细小的石头和鱼。

师:从“千丈见底”、“游鱼细石”感受水深与清澈,这是什么写作手法?

生:前面是正面描写,后面是侧面描写(板书:水深、水清--正面、侧面描写)。

生2:我从“急湍甚箭,猛浪若奔。”读出了这里的水水流湍急,气势非凡,特别是“甚箭”、“若奔”运用夸张比喻的手法生动形象地进行了描绘。(板书:水急--比喻、夸张)

师:这句朗读应注意什么?

生:读出气势。“甚箭”、“若奔”要读得重一些。(齐读)

生3:我从“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。”似乎听到了一场悦耳动听的音乐会。泉水声清脆得象钢琴伴奏,鸟鸣声好象歌手在唱歌。

师:很好,想象力丰富。的确,这是大自然演奏的自然和谐的曲子。写声音的句子还有吗?赏析一下。

生:“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。

师:从声音听出了环境的安静,这是以声写静,也是反衬的手法。(板书:泉水、好鸟、蝉、猿--以声写静,反衬。)这句朗读的语气应该怎样?

生:要舒缓。(齐读)

生4:我从“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。”仿佛看到了这里山峰高耸入云,树茂盛葱茏。特别是“寒”形象写出了树茂盛得透出了寒意。

生5:我觉得这句还特别写出了这里山充满了生机。因为“竞上”、“轩邈”、“争高直指”把山写活了,也是以静写动的手法,显得特别机盎然。(板书:树茂,山高--以静写动)

师:很好。那么这句朗读应怎样读好呢?

生:要读出气势。“寒”“竞上”、“轩邈”、“争高直指”套读重音。(齐读)

生6:我从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。”仿佛看到了很多人都被这里的美景吸引,流连忘返,连追求功名的心都没了。也从侧面更好写出了景色出奇的美。

师:的确,连作者也是如此。(展示作者背景介绍:当时政治黑暗,社会紊乱。一些仕途失意的士人遁迹山林,避世隐居。吴均一生仕途不如意。梁武帝时,他因私撰《齐春秋》武帝恶其实录,焚其稿,免其职。他在《与顾章书》中说:“仆去月谢病,还觅薜萝”表明自己辞官引退后,将要到石门山去中去隐居。因此,这篇文章不单纯是写景,在写景的字里行间,抒发作者当时的情感。思考一下这篇文章抒发作者怎样的情感?

生7:赞美之情。

生8:对山水的热爱之情。 

生9:向往大自然,厌恶官场的感情。

八、教师小结:作者给我们描绘了奇山异水的佳境,抒发了由衷的赞美与感叹之情. 也含蓄表达了自己向往山水,避世隐居的高洁志趣.(有感情齐读课文)

九、几位学生朗读课文,比一比谁读得更好。(学生评价)

十、教师据板书指导背诵。学生诵读课文,争取成诵。然后看图片,联想文章语句。

十一、板书:奇水:水清    水深     水急  (侧面描写、正面描写;夸张、比喻)

            异山:山高    树茂              (以动写静;以声写静)

  泉水    好鸟    猿     蝉

教后记:

 

韩爱国

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