年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2017-12-26 学生班级： 姓名：
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
第一课时
一、了解作者
1、高尔基是（ ）（国）无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年发表长篇小说《 》他的自传体三部曲是（ ）
2、《童年的朋友》主人公是（ ），文中“朋友”是指（ ）。
二、自主学习：
1、给下列字注音
噗（ ） 咕哝（ ） 绺（ ）鬃（ ） 诅咒（ ） 颊（ ） 脯（ ） 2、给句子空白处填上恰当的词语。
她腰弯得 成为驼背，肥肥胖胖， 举动却像一只大猫似的轻快而敏捷， 柔软得也像这个可爱的动物。
三、合作探究
1、根据表达方式的不同，划分层次，概括段意。
2、你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢（中心句）？
3、写人最好是写眼睛。课文三次写了外祖母的眼睛，请找出来，体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？
4、说说作者从哪些方面描写外祖母？
头发-- 眼睛--
脸-- 嘴唇--
鼻子-- 牙齿--
身材--
语言描写：
动作描写：
神态描写：
总之：“我”的外祖母是一个 的人。
2.仿写训练
你能用几句话写出父亲或母亲（或其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。
教（学）后感：
一、童年的朋友
年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：语文备课组
审核：备课组 时间：2011-2-17 学生班级： 姓名：
第二课时
一、复习（作者及字词）
二、有感情的朗读课文
三、合作探究：
1、为什么说外祖母是“我”童年“最知心”、“最珍贵”的“终生的朋友”？
2、“外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。”这处描写在文中起什么作用？
3、“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，这句话用了什么表现手法？作者为什么用“可笑”形容外祖母的脸？
4、最后一段“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方。……”这句话有什么深刻含义？
5、“用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边”，这句话中“线”、“花边”分别指什么？
四、把握中心
五、方法归纳：朗读2-5段，看看文章是以什么角度来写外祖母的，有什么好处？
六、课堂训练
给下面几段话选择恰当的描写方法。
A、语言描写 B、外貌描写 C、动作描写
D、心理描写 E、环境描写 F、细节描写
1、“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意。（ ）
2、外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。 （ ）
3、她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。 （ ）
4、船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。（ ）
5、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ ( )
七、课外阅读《童年》
教（学）后感：
韩云生
[《童年的朋友》师生交流案 学案设计(苏教版七年级)]相关文章：
3.
9.教师生活随笔
10.师生读书活动总结