雨巷 教案教学设计(人教版高一必修一)

发布时间:2016-10-2 编辑:互联网 手机版

                                 梁翩翩

 教学目标 

1 .感知诗歌的意想及特征。 

2 .通过朗读,体会诗人忧郁惆怅的情怀。 

3 .并尝试新诗的写作。 

教学重点、难点 

把握诗的意象及主旨 

课时安排: 

1 课时 

教学过程: 

一、预习设计 

初读诗歌,试着给诗划分节奏,体会其音乐美; 

再读诗歌,初步感受诗人表达的情感; 

自主质疑,提出你在读诗过程中遇到的问题。 

二、教学过程 

(一) 初读诗歌,整体感知 

检查学生朗读,你觉得在这首诗中弥漫着一种什么样的情绪,请用一个形容词概括。 

学生活动。 

教师引导明确:忧愁、哀怨、惆怅…… 

(二)品读诗歌,把握意象 

结合学生预习中提出的问题,引发学生思考: 

你从诗中哪些地方感受到这种情感?(通过学生的活动引出对意象的把握) 

教师明确:“雨巷”、“油纸伞”、“丁香一样的姑娘”等 

(三)赏析意象,把握主旨 

着重品读“丁香一样的姑娘”这一意象 

诗人为什么用“丁香”来形容姑娘? 

学生活动 

教师补充:丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特别,一结一结的,人们习惯地称为丁香结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代词,它是一种愁怨的代表,是悲伤的情绪 (请同学一起看图片)。以丁香的花蕾来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法,并非戴望舒的独创。李璟的《浣溪沙》中就有“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”,李商隐的《代赠》诗中也有过“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”的诗句。戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法,用来构成 《雨巷》的意境和形象。再加上丁香开在暮春时节,很容易引发文人的伤春情绪,所以丁香很自然地和感伤连在一起成为孤高、美丽、忧伤的代词。 

你对丁香一样的姑娘有什么不同理解,有人认为“姑娘”就是“我”,有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想,还有人认为,“姑娘”就是“姑娘”,没有其他意思。你有什么看法? 

学生活动:讨论、发言 

教师在学生的讨论中适时适当的补充诗歌的创作背景、诗人的相关生平,帮助学生理解诗的主旨。 

(四)再读诗歌,品味感悟 

在把握诗人情感和诗歌主旨的前提下,再次诵读全诗 

(五)教师总结读诗的方法 

1 .整体感悟: 初读感觉 

2. 把握意象 : 吟读推敲 

3. 知人论世(史学价值):拓展阅读。 

4. 个性体验。 

(六)拓展阅读: 

1 .在古典诗词中有很多类似“丁香”这样的意象,如:柳、明月、黄花、杜鹃……,请你选择一两个意象,找出相关诗词,并对诗中意象作简单赏析。 

2 .尝试创作一首诗歌,并在诗中用意象来表达情感。 

3 .请把《雨巷》与胡适的《两只蝴蝶》作一比较,并作一简单评析。 

 

梁翩翩

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