曹晴
单县一中 曹国情
一、导入：
散文大师朱自清先生很自信地说过：他有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人“惊异”的美。大家相信吗？今天我们学习他的《荷塘月色》，看他是如何从荷塘、月色这些寻常的事物中创造出“惊异”之美的。
二、展示学习目标
1、感悟景物美，口味语言美
2、领会写作技巧，训练写作能力
三、作者简介
朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。
作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬；散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称。
代表作：长诗《毁灭》，诗集《雪潮》（与人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
四、背景介绍：
1927年7月，蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。
五、字音梳理
煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望
袅娜 霎时 颤动 脉脉 酣眠
梵婀铃 乍看 媛女 纤腰 敛裾
四、整体感知（速读课文）
1．找出作者散步路线
这篇文章是作者散步时的所见所感，你能说出作者的散步路线吗？
这就构成了这篇文章的写作线索：行踪（明线）。
2、找出作者表达感情的句子？
这几天心里颇不宁静（1）
我也像超出了平常的自己（3）
便觉是个自由的人（3）
我且受用这无边的荷香月色好了（3）
但热闹是他们的，我什么也没有（6）
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（8）
这令我到底惦着江南了（10）
用几个带“宁静”的短语概括其感情。
我们可以看出作者的感情变化：从不宁静到宁静，再到不宁静，这是本文的另一人线索：情感线索（暗线）。
3、圆形结构写作技巧：
明线（外）：空间变化﹙游踪﹚
出家门──去荷塘──观荷塘──回家门
暗线（内）：心情变化
不宁静──寻宁静──得宁静──失宁静
4．作者是怎样得到宁静的呢？（看到荷塘月色的美景）
你觉得哪些段落写了荷塘？哪些段落写了月色呢？
（让学生回答，学生可能有不同意见，教师点拨明确：都写到了“荷塘”，也都写到了月色。第4段主要写荷塘，第5段主要写月色。荷塘是月色下的荷塘，月色是荷塘上的月色，“你中有我，我中有你”。写“荷塘之美”主要通过写荷塘之景展现，是直接描写；而月色无形无声，很难把握，所以借助荷塘来写，是间接描写（侧面描写）。第6段写了荷塘四周之景，也是月下之景。）
下面，让我们跟着作者来享受一下这无边的荷香月色好了。
五、重点鉴赏
（重点鉴赏四、五段，让学生自由发现鉴赏点，教师适当引导。）
1．下面我们一起寻找“惊异”之美。先鉴赏第四段。老师范读／学生推荐朗读。
下面同学们仔细阅读文本勾画出自己最喜欢的句子，谈谈你的理由。准备好了请举手。（给学生二三分钟思考时间）
月下荷塘：
荷叶：舒然展放，有动感美（比喻）
荷花：晶莹剔透 忽隐忽现 纤尘不染 （拟人 比喻）
荷香：若有若无 清淡飘逸（通感）
流水：脉脉（拟人）
补：通感--借助想象和联想，把事物本来作用于某个感官上而产生的感觉移植到另一个感官上，使感觉相通的一种修辞手法。
小结：这段作者运用了多种修辞，将月下的荷塘之景描蓦得是如此的恬静柔美。有动有静，有声有色，有味有形，还有情，又有节奏感和音韵美，给我们以多重的立体的享受。下面让我们再来齐读一下，感悟其中的美景吧。
2.赏析第五段：
请一位同学读一下思考讨论：这一段选用了哪些动词来写景？你比较欣赏哪个词？为什么？
先让学生标划动词，思考它们的表达效果，并和同位讨论交流。
①泻：化静态为动态，写出了月光的流动感，再加上修饰语“静静地”准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，创造了一个安谧的氛围。
如果换成“照”，效果怎么样？
照：如实写，范围窄，不能与流水相照应，有点呆板，显得不灵泛。
这样一比较，我们发现，还是“泻”字用得好，同时我们学会了一种品味鉴赏语言的方法--比较法，也叫替换法。
②浮：以动景写静景，写出雾的清淡轻飘之美（什么样的东西才能浮起来）
一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
换成“升”好不好？
升：给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。
③洗：写出月光下荷叶荷花的素淡。
④笼：“又像笼着轻纱的梦”“笼”字突出雾的轻、薄、透，写出了荷花的清淡朦胧之美。
⑤画：仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
妙哉，塘上的月色！荷香幽幽中，我真想温一壶月光下酒。
再让学生齐读第五段。
这两段写荷塘之景，景物是淡淡的美，如：花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的。
这和作者的心情有关，作者因为心中不宁静，只能是淡淡的喜悦。
5．作者又是怎么失去宁静的？（想起了热闹的场面）
是的，热闹的场面使作者的心情不宁静。那么作者在欣赏宁静的荷塘月色的时候，他不宁静的心情有没有体现？
六、课堂小结：
作者为了追求宁静，来到了荷塘，并从荷香月色中发现了创造了美。
七、当堂检测：
诗意而隽永的文字，需要细腻敏感的心灵；优雅而静美的景物，需要一定的表达技巧。试着用你独特而灵动的文字把美妙的景物描摹出来吧，你也会创造出令人惊异的美。
请以“校园落雪”为题写一个80字左右的情景交融片断。要求抓住景物特点，运用多种修辞手法。
学生写作训练
八、小结：
法国艺术家罗丹说过：“我们的身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
其实，我们不是缺少发现美的眼睛，而是缺少表达美的才情。如果同学们能经常用手中的笔，写出你所发现的美，你也会成朱自清的。希望大家平时多注意写作练习。
九、板书
曹晴
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