学习目标：
1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
2、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。
3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
学习重点：
在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
学习方法：比较法，讨论法
学习过程：
一、自主学习：
积累文中生字词、文学常识
二、合作探究：
1、研讨分析小弗郎士这个人物形象。
（1）你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？
（2）小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子
（合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感）
（3）究竟是什么使小弗郎士发生了这样大的变化？
2.研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。
你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？
3. 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？（讨论）
三、精讲点拨：
四、巩固检测：
1、注音、填字：
挟( )着 踱( )来踱去 诧( )异 懊( )悔 郝( )叟 qí( )dǎo( )
2、《最后一课》的作者是_____国作家________。体裁是_______,本文是以_________为背景，刻画了 和 两个人物形象。
3下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列。
A、对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。B、对失掉祖国语言的悲愤。
C、对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。
D、对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。
E、对祖国语言的赞美。F、对学生专心学习文字的沉思。
G、对亡国的悲痛。H、对法兰西语言必然永久存在的信念。
杨永红
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