学习目标：
1. 认知目标：掌握重点字词；了解作家，作品等基础知识。
2. 技能目标：（1）学习比喻，通感等修辞手法；（2）咀嚼品味本文的语言特色；
（3）学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法；
（4）初步培养一定的审美能力：语言美，图画美，音律美，意境美。
3.情感目标：体会作者独特的思想感情，以“私语”表达“私情”。
学习重点：欣赏品味语言
学习难点：理解思想情感
预 习 导 学
一. 收集整理资料：
1.作者简介：朱自清(1898---1948),字 ， 人，现代 家， 。
主要作品有 等。
2.本文的写作背景资料：
3. 搜集有关写荷（莲）花和月亮的古诗词（文），并感悟一下它们的文学特征。
二. 快速默读课文，掌握生字词，朗读课文两遍，初步感知课文。
1.注音识字: 蓊蓊（ ）郁郁 踱（ ）着 袅( ) 娜( ) 脉脉（ ） 渺（ ）茫
梵（ ）婀（ ）玲 媛（ ）女 船棹（ ）敛（ ）裾（ ）点缀（ ）
2. 结合课文内容释义：
幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱：
弥望： 袅娜： 脉脉：
风致： 斑驳： 梵婀玲：
一例： 丰姿： 大意：
3. 初步感知课文：（1）你感觉课文哪些地方写得比较美？ 为什么？
（2）你对课文哪些地方感到疑惑不解，写在下边：
课 堂 学 习
第一课时
一.朗读课文中描写荷塘月色的段落（ 至 段），感受语言美，音律美，画面美，意境美。
（一）体会修辞手法对语言文采的表现力。
1.比喻：
2.博喻（用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。例如：①两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》）
②一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙《春之声》）
3.通感（一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。）
4.拟人：
（二）品味文章炼字（词）的生动传神。
1.动词（感受动态美）：
2.叠音词（感受音律美）：
（三）欣赏“文中有画，画中有文”的图画美（完成下边的结构图）。
月 荷叶 田田（多） 亭亭（美）
下 零星点缀、白（色） 美
荷 荷花 如明珠、如星星（光）
袅娜、羞涩（态）
塘 荷香：缕缕-仿佛远处高楼上渺茫的歌声 美
象闪电（快）
荷波 凝碧（色）
荷韵（流水）：脉脉（态） 美
如流水-流动 描写
荷塘 泻-轻柔
月色 青雾：浮、轻纱的梦 黑影、倩影
光与景的和谐 烘托
树：重重、阴阴（沉郁）
远山：隐隐约约
四周 灯光：没精打采（月色迷离） 以 衬 结合
（ 自远而近） 蝉鸣、蛙叫
二.迁移训练（增强语言的表现力）
1. 下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣
动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。
2.请欣赏音乐《二泉映月》，用通感的手法写一段话。
3.教材64页思考.探究.练习第三题（做在作业本上）
4.第四自然段的几句话能否打乱次序？为什么？
三.课外背诵4-6段。
第二课时
一. 王国维说“一切物语皆情语。”“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。” 学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法，即体会作者独特的思想感情，以“私语”表达“私情”。
找出文中叙写“我”的语句，串起来读一读，然后结合写作的背景资料，揣摩作者的内心思想，请试简析之：
二. 简析文章的结构。看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？结构上有什么特点?
三. 写作意图的探讨：作者写“荷塘月色”，末尾却“忽然想起采莲的事情来了”，其用意是什么？
四. 释疑（针对预习中提出的问题）
五.拓展练习
陈勇
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