新的课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动，共同发展的过程，是一种动态的、发展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色，比传统课堂发生了根本性的转变，从“教书匠”转变为“艺术大师”；从讲课的“首席”变为教学活动的 “引导者”。在具体的课堂教学过程中，教师和学生犹如航行在奔流不息的河流里，随时随地都有跳跃的浪花，这就要求教师拥有一双慧眼，敏锐的发现，机智的捕捉，点燃这些随时随地燃起的精彩的火花，动态地把有价值的部分融入教学之中。以下是《都市精灵》的课堂实录 ：
《都市精灵》课堂实录一：
师：在第11小节中，作者提出了“衡量的标准”，是一个什么标准，来一齐读一下。
学生齐读。
师：小组讨论一下，怎么来理解这句话？特别是“首先”“其次”怎样理解？
（投影：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。）
生讨论，回答。
小结：一定要有第一点，才有第二点
师：在此基础上，作者有提出了一个现代意识。他提出的现代意识是什么啊？
投影展示：如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
生：与狼共舞
师：为什么称这个词是“漂亮的荒诞的”
生：“漂亮”很浪漫，“荒诞”很危险。
教师小结：……
在这儿发现了一个词--现代意识。什么样的现代意识呢？学生的体会是“与狼共舞”。在这里，教师没有深入地挖掘“与狼共舞”这个词在课本里的含义，也没有深入地思考一下，这个词为什么就具有了现代意识了呢？该树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正地和谐相处呢？在这里，这位执教的老师没有能及时地捕捉住这一个充满了动态生成的火花，把学生引向深度的语文学习之中，而只是蜻蜓点水般地一笔带过。丧失了一个绝佳的让学生深入地思考的机会。
但是，山西太原市教学标兵比赛一等奖得主柳欣睿执教的《都市精灵》却别开生面，紧紧地抓住了“与狼共舞”这个词，让学生到课本里寻找现代城市里“与狼共舞”的和谐的画面，生成了教学中的一个又一个智慧的火花。
《都市精灵》教学实录二：
师：我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们打开课文，选择其中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我选 段，我认为这个画面最和谐，因为 ”的句式说一说你的理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。
（生专注地读书，在组内认真交流。）
师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。
生1：我选第9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。
生3：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。
生4：我选第8段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。
生6：我选第10段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。
………………………………………………………………………………
师：进入21世纪，我们开始全面地反思，我们人类应该树立怎样的现代意识才能达到人与动物真正的和谐呢？带着这份思考，用议论的语言写写你的独特见解！
（五分钟“我手写我思”活动。）
师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。
生1：在这个充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“贵客”，这个所谓和谐的社会真的拥有和谐吗？在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的眼神，难道不让我们心痛吗？这种状况是谁造成的？是我们人类。人类和动物本是一家，现在却反目成仇，这难道不是我们人类的错吗？
生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共处于广袤的生物圈中，人必须学会与动物和谐相处。而且保护动物不能只停留在动物对于我们有利用价值的层面上。
生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，真是只想追求那独立、与世竞争的“和谐”吗？因为想要满足心灵的空虚，而忽略了自己生活周围真正的和谐，“精灵”是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成一个遥不可及的美好。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。直到有一天，人类才会发现，那种和谐，已经在岁月的流转中消失，与人类的心灵擦肩而过。
生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。自然正是由这些鱼、鸟、兽与我们相链接着的。我们想与小动物接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们脱下铠甲时，能有灵魂的交流。
生6：和谐是多方构成的，它是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。我们也要明白什么是满足，要知道世界不是我们独尊，我们只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，让我们善待动物。要明白人对动物所做的一切，终将会投射回人类自己的身上。
生7：读过旅行鸽的故事吗？当初可以将天空遮盖的一个庞大的家庭现在已经在地球上永远地销声匿迹了。这空白是谁的过错？一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上点一层涟漪。
师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。你真的了不起，小小年纪就拥有作家般的敏锐。鲁迅先生写“匕首投枪”的杂文，是想来唤醒旧中国依然把自己关在“黑屋子”里的国民，这是作家的责任和承担的使命。老师希望你们写作也要关注我们的生活、我们的国家，文章要大气！
生8：人类与动物本是朋友，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行赎罪！
师：老师很欣赏他的建议。和谐，不是让人无可作为，回到“敬神怕神”的蛮荒时代。我们需要现代化，这是社会的进步。但是我们不能利用现代技术去满足人类越来越强烈的贪欲。当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒吧。残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制衡了人类的发展。只有和谐尊重，我们才能相濡以沫，相得益彰。人类需要律己，控制贪欲，达到一种平衡。
大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，只有这样，我们的语文学习才不是蜻蜓点水，而是走进深度语文，获得情感知识的巨大收获！
当然，这样的深度解读，来源于教师对课文的深度钻研。如果没有教师对教材的硬磨打造，学生是很难有这样的精彩生成的。这就需要教师善于捕捉，善于预设，善于引领。比如本文除了在“与狼共舞”处可以有精彩的生成外，就“漂亮和荒诞”也可以有精彩的生成。
李菊芬
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