《苏东坡的童年与青年》自主阅读教案设计(人教版高一选修教学设计)

发布时间:2016-2-3 编辑:互联网 手机版

   教材分析

The Gay Genius: The Life and Times of Su Tung po,《苏东坡传》,林语堂先生最得意的作品,中国现代长篇传记开标立范之作。以前,所读传记文字,都是短篇,如《史记》的《刺客列传》、《廉颇蔺相如列传》,最长的也不过《项羽本纪》。唐代传奇如《虬髯客传》、《长恨歌传》则是小说,距离真正史实太远。一位吾国吾民始终在心的国学大师,一位大江东去浪淘不尽的豪情诗人,相似的心灵是灵魂的转世,看东坡光风霁月,渡危抓机,从容应对,听林语东坡,显中国智慧。全书共28章,全用英语写成。书中讲述苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感,智能优异,心灵却像天真的小孩。本课节选自书中的第三章。

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.通过《苏东坡的童年与青年》的阅读,了解苏轼童年和青年时代的事迹,体会这些事迹对他后来的多姿多彩人格魅力形成所起到的重大作用。

  2.自主阅读,探究教材所选文本,体会传记文学是如何化用素材,再现历史,重现形象的。

  过程与方法:

  1.学习并体会传记的写作特点:史述与点评的紧密结合,学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。

  2.能够抓住典型事例的方法,分析苏轼人格魅力形成的基础。

  3.使用讨论法,合作探究法进行本文的自主、合作式学习。

  情感态度与价值观:

  1.通过本课教学使学生了解一代文坛巨人苏轼欢乐幸福的童年求学时光,以及他从小天资聪慧,勤奋好学的事迹。引导学生感悟一个人如何面对成功与失败,面对正义与邪恶,是否能够面对坦然面对挫折,这一切和童年、青年时代的成长经历是密不可分的。

  2.教育培养学生树立从小立下大志、修身做人、勤学好问,乐观向上,为了实现美好理想坚定不移执著生活下去的坚定信念。

  二、教学重难点

  1.通过自主阅读,找出《苏东坡童年和青年》传记中写了哪些事件。

  2.通过研习讨论出《苏东坡童年和青年》传记中记载的哪些事件为他后来的成长,人格魅力的形成成功奠定了基础。

3.通过苏东坡童年和青年的表现折射出他的一生,向他独特人格魅力的精华学习。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学设想

   1.课前预习:

  (1)上网查阅相关资料,初步了解苏轼的生平经历介绍和他的名篇佳句赏析;或者教师提供相关资料以帮助学生理解课文,之后学生整理资料,讲述以下内容(学生可以互为补充):

  ①苏轼的家庭条件

  ②苏轼的教育情况

  ③苏轼的生活的年代

  ④苏轼的作品

  ⑤苏轼的换宦海沉浮

  ⑥苏轼的独特人格魅力灵魂

(2)通读《苏东坡的童年与青年》,应用工具书正音正字释词,初步了解文章内容。

(3)可下载林语堂的《苏东坡传》进行全传阅读,或到图书室借相关书籍阅读。

2.课堂教学:

  通过多媒体课件、音乐等形式,创设情境,引导学生进入课文浓重的英雄氛围。课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主,教师尊重鼓励每一位学生的发言,创设民主和谐的课堂气氛,体现学生的主体性。

3.教学设想

  (1)课前布置学生预习相关内容,督促学生完成或用一节课时检验预习效果。

(2)用三课时完成本课《苏东坡的童年与青年》的教学,本节课有侧重的解决上面我们所列的重难点;后面二课时,将对苏轼的人格魅力与成就作进一步分析和以“走进苏轼”为题写一篇文章开展教学。

五、教学过程:

(一)创设情景  导入新课:

展示苏轼的相关资料

这些辉煌的成绩都是一个人取得的,看来,这是一个厉害的人物,同学们你们佩服他吗?(生齐答佩服)老师也非常佩服这个人,创作了一首词,来概括他的累累硕果。(多媒体展示词作,师朗读)

《如梦令》

曾创豪放词路,仙笔自然质朴。挥毫占鳌头,妙染怪石枯木。沉浮,沉浮,依旧壮志满腹。

大家知道这些资料中的神秘人物是谁吗?(学生齐答)对,他就是苏轼。这样一个在中国文学史上光华耀眼的巨星,这样一个传奇的人物,他又有着怎样的人生轨迹呢?今天,我们就走进林语堂先生的《苏东坡的童年与青年》,来一探究竟。

(二)自主阅读  讨论研习

问题一:这篇文章选自林语堂先生的《苏东坡传》,从文学体裁上来说,这是一篇他传,所以在这篇文章中记录了苏轼的生平事迹。课前,同学们都预习了这篇传记,下面我们就迅速浏览这篇文章,找出苏轼童年与青年经历的事件

学生发言,引导归纳。

母亲向苏轼讲读《后汉书范滂传》         

苏轼6岁入私垫学习

母亲教育苏轼不要捕捉鸟雀                 

苏轼亲历家庭治筵待客

苏轼与弟弟村中赶集,与堂兄妹掘石做砚     

苏轼向老师了解当朝著名学者

苏轼熟背经书,抄写典籍                

父亲督导苏轼读背文章

父亲力主苏轼坚持淳朴的文风

苏轼经历文风改革              

苏轼与苏辙相伴成长

姐姐出嫁,不久过世                      

父亲处理家庭矛盾

母亲悲伤离世                            

苏轼对堂妹的爱情

问题二:俗语云“三岁定终身”,也就是说一个人的童年与青年时期的经历影响着他的成长和人生选择。同样,苏轼能形成其独特的人格魅力,也与他童年与青年经历的事情有密不可分的关系,下面我们就进行自主阅读,就“苏轼童年与青年的经历对他人格形成的影响”进行讨论。(教师展示未完成的表格,学生讨论五分钟)

学生展示讨论成果,引导品读名篇。

水调歌头

    丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

  明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 

江城子

               乙卯正月二十日夜记梦

  十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。

  夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 

教师总结,多媒体展示表格。

童年、青年事例 苏轼当时的表现 影响哪些方面人格的形成

母亲向苏轼讲读《后汉书范滂传》 力学范滂 志向远大、品质高洁

兄弟之间深厚的手足之情 相互友爱 重情重爱、义盖云天

苏轼对堂妹的爱情 念念不忘 重情重爱、义盖云天

父亲处理家庭矛盾 不与往来 疾恶如仇,爱憎分明

(学生可根据本文自行拓展延伸)

     (三)课外延伸 拓展写作

人到暮年,追忆童稚,总有些许感慨,苏轼在儋州的夕阳红枫中回忆垂髫,也发现自己的成长中有许多需要感谢的人和事,(多媒体显示)假设你是苏轼,写一段感谢词,献给童年与青年中对他影响深刻的人或事。

学生展示写作成果,教师点评并展示教师所写作品

1.宦海沉浮,人生起落。母亲啊,你向我讲授《范滂传》的情景还历历在目,“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪 ”,慈爱的目光后潜藏着一颗高尚的灵魂,平静的话语带来了心灵深处的震撼。我深受鼓舞,我以此为铭,在这盏明灯的指引下,走出了属于我的人生道路。我感激你--伟大的母亲。

2.那时,我亲历了“仁宗盛治”,贤明的皇帝将宋朝缔造成极享太平的盛世;那时,我听闻了名人贤士,杰出的文人在朝廷上激扬文字;那时,我巧逢了“文风改革”,质朴的文风将靡丽的篇章拒之千里。孕育我成长的环境,我的成功怎能离开你。如果没有你,我也许会饱受战乱之灾;如果没有你,我也许会放弃文学;如果没有你,我也许会崇尚“一个挂满珠

宝的老妪”。请允许我,对你,对你道出我的感激。

(四)深化总结 吟唱诗词

 同学们,一代文化巨人已经离我们远去了,但他的独特的人格魅力、巨大的艺术财富、脍炙人口的名篇佳句却留了下来,深深的影响着后世。最后我以吟唱《水调歌头》来纪念这位文化巨人。(师生同唱《水调歌头》)

 

李旭