（第三课时）
广东省中山市三角中学 赵怀兵 zsyw@21cn.com
教学目标：
1、理解两首诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情
2、初步掌握元曲的体裁常识]
3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力
教材分析
重点：目标1
难点：体会两首诗歌所表达的感情
教具：
教学过程：
一、检查复习（2）
抽二中等学生接力背《水调歌头 明月几时有》
二、导入新课，讲解体裁（2）
1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品
2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
三、学习《天净沙 秋思》
1、听录音后学生齐读（2）
2、先独立思考后分组讨论下列问题（教师进行个别指导调控）（8）
1）第一句的景物有什么特点？渲染了一种什么样气氛？
2）小桥流水人家与思乡之情有什么关系？
3）旅人处在怎样的环境中？
4）本曲用了哪九个景物来渲染悲凉气氛的？
3、抽签提问，其他小组不同意见者补充，教师评价，落实加分和扣分的奖惩。(7)
（1）“枯藤”点明秋天，“老树”点明秋，“昏鸦”暗示傍晚。这句渲染了游人思乡的寂寞悲凉的气氛。
（2）看到别人的“人家”想起自己的家，却回不了家，更添思乡之情。
（3）这一道难度稍大，可请一口头表达能力强的学生做一简单描绘，以此来创设情境。
（4）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
4.自由朗读二三次，集体朗读一次，后男女生对背（每人一句）（2）
5、抽中二中下生背。（1）
四、分析《山坡羊 潼关怀古》
1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正（3）
2、教师简要讲解：（1）
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
3、独立思考后个别提问：（8）
（1）按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？（结 （2）这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）
4、自读两次，抽若干人背。（2）
五、课堂探讨：（5）
学生通读全部课文后，提问：
你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。
此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。
例如：望 弄清影 怒 聚 等等
六、堂上练习（2）
《掌握语文》P135之4、P136之5
七、布置作业：（1）
A、默写五首诗词
A、完成《掌握语文》P135之达标自测
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