教学目标：
知识目标：1、了解作家作品。2、古代白话字词积累整合。
能力目标：1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点：环境描写和细节描写。
教学难点：环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。
教学方法：质疑导读法、朗诵法、合作探究法。
教学工具：幻灯片、录音机、VCD或DVD、磁带或光碟、挂图。
多媒体课件：《林教头风雪山神庙》与情节发展有关的动漫图片及演示文稿。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入：“路见不平一声吼，该出手时就出手”引出林冲。循环播放背景音乐《好汉歌》。
二、了解相关知识： 1、作品作者简介。
2、字词积累整合（见名师一号P1-2 ，知识归纳和一试身手）
三、研讨文本。
1、20分钟读课文，按任务要求活动地点理清文章思路。同时注意体会林冲的心理变化。（只要选取能突出“风雪”、“山神庙”、“大石”的细节，“火烧草料场”的背景，“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。）观看电视连续剧《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”中精彩片断。
酒店1-6 草料场7-10 山神庙11-12
酒 火 风雪
（用多媒体将与情节对应的图片展示出来。）
情节展开张弛有致，波澜起伏。
概括与节选课文相关的情节，并了解与课文前后相关的情节，七--十一回，林冲被逼上梁山的全过程。
2、根据学案导学，布置学生课下阅读全文，并搜集整合林冲上梁山的全过程，了解作者巧设伏笔，一步一步展开情节，借助语言、行动、心理、细节以及环境描写刻画人物性格、突出作品主题的写作手法。重点探究环境描写及细节描写。交流大家课下阅读心得。
1、酒店：在酒店曾发生过什么事情？事情之间有何联系？酒店起了什么作用？
①沧州遇旧（路遇李小二），问：李小二是何许人也？与林冲关系？在文中起什么作用？
②陆虞侯、富安来酒店密谋杀害林冲。
③偷听（正不听得说甚么）却好为下文做铺垫。
④李小二传递消息。
⑤林冲辞别。
“无巧不成书”
李小二出现，为传递消息做铺垫。
陆、富出现为放火做铺垫。
故事开端可为故事前奏，锣鼓敲起来，好戏还在后头。
△请学生找一找这部分描写林冲的地方，看看他的性格是什么样的？说了、找了，没过几天“自心下慢了”，怀疑“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”(但还是乐意地去了草料场)表现林冲不能清醒地认识到敌人的阴谋。
△分析“闪将”“闪入来”
什么人？为何“闪”将进来？而不是“走将入店里来，跑、踱、闯、挤、跳”？
军官、走卒。不尴尬：鬼鬼祟祟不正派
说话偷偷摸摸，“不叫你休来”
手段卑鄙阴险（给管营金银）
△李小二妻偷听 “正不听得说甚么”
悬念 究竟会怎么样呢？
即这些人到底要干什么？林冲有无生命危险？
幻灯1：
小二妻店中隔墙，有心偷听听不全，
林教头庙中隔门，无意偷听听得真。
纳闷：酒店 静 一个时辰 听不全
山神庙 风雪交加 一会儿 听得真
客观原因：密谋 声小 怕隔墙有耳
得意忘形 风雪交加 心情好 声大
主观原因：作者有意为之，一开始不能听全，悬念吸引读者（说书人的技巧）
墙 隔音效果好。
门 有缝，破，用大石头靠上。
3、在草料场又有什么事情发生？又是什么推动情节向前发展呢？
△首先，我们看林冲是怎样发现山神庙的？
在买酒的路上。
大家找出有酒的地方（p5 7、8段）
又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事做好铺垫。
转眼差错之间，就可能不被烧死。酒可算是推动故事情节向下发展的动力之一。
△ 只是出门打酒，就一定可以躲过祸事吗？
不一定！草厅不塌他就还是危险的。
△草厅是怎么塌的？
因为风雪。
△课后练习三，风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看一看文中对风雪有那些描写？这些描写渲染了怎样的气氛？（紧张）是如何推动情节发展的？（教参P7 ）
（1）“卷下一天大雪来”--“那雪下得正紧”--“越下得紧”--“那雪越下得更猛”。
（2）紧张。
（3）如何推动情节发展？
a、矛盾冲突由酝酿--趋
雪下得紧 于紧张--烘托高潮的来临。
暗示 b、谋杀林冲的阴谋实施的紧。
“着一‘紧’字境界全出”
c、读者为林冲是否被杀担心的紧。
△分析景物描写的作用。
提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？
明确：主要是从两方面描写：
(1)直接描写风雪。直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”
(2)用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
提问：关于风雪的描写有什么作用？
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
第二课时
课前播放连续剧《水浒传》插曲《公道自在人间》，让学生在感知中进入文本。
1、细节描写
教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
△ 提问：本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？
教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。举例：
(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
2、高潮到来
幻灯2 金圣叹评点林冲杀人场景
“杀得快活，杀得快活，若如那两人也一枪搠死，便没趣了。有了这一刀一枪，才产生以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，……”
讨论半分钟谈谈你们的感受。
幻灯3 录结尾由“把陆谦……”到结束，朗读、齐读。
△ 看看你这卖友求荣的家伙到底是什么心肝？
很有讲究：①分清主次②先问罪谴责③杀法、武器、详略均不一样。总之，杀得快活。有身份、有性格、有思想、有章法。
△为何把人头摆在供桌上？
幻灯4 金圣叹对斩仇敌之头是这样评价的“三个人头，安放的好，又算示众，又算祭神，又算结煞。”
△ 大家想想看，如果换成鲁智深报仇会怎样？李逵呢？
忍 逼 狠
△ 林冲到底是怎样的性格？
①一直在忍吗？
②为何不早下决心？（换别人会直接狠）
阶级家庭 父亲、岳父、本人、妻
传统的有忠君思想的有地位的家庭。
委曲求全，忍辱负重，幻想回到从前。
不公平的待遇 一忍再忍 忍无可忍
一逼再逼 走投无路
山神庙前风雪之夜手刃仇敌，夜奔梁山。
圆型丰满人物，忍、狠，官逼民反，七--十一回。
幻灯5 以第十回的回目诗结束本节课。
天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。
自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。
作业：1、课堂作业 问题探究 课内阅读（一）（二）
2、片段写作训练：足球场上的一瞬间（场面描写）
张景刚