《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版八年级必修教案设计)

发布时间:2016-9-11 编辑:互联网 手机版

教学目标:

(一)知识与能力目标:

1、积累词语,掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。

2、了解报告文学的文体特征。

3、了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。

(二)过程与方法目标:

1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2、揣摩语言,体会课文语言底真实性、形象性、抒情性,增强语感,丰富语言积累。

3、运用课文的理念,联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观目标:

培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。

教学重点:

1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。

2、理解造成生态环境破坏的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

教学难点:

1、品读课文,揣摩语句,体味其真实性、形象性、抒情性。

2、探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。

教学方法

朗读、自主、合作、点拨

教学准备

学生课前预习

课时安排: 1课时

教学过程:

一、创设情境。

    在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖;那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲;现在,那里已经是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方;是一个充满神秘的地方,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难;那就是罗布泊。

    罗布泊,曾经是有水的,曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖,如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经的仙湖--罗布泊。(板书课题)

二、新授课

(一)、整体感知

1、题目给我们提供了哪些必要的信息?

罗布泊,原本是非常美丽的仙湖,如今却消逝了,成了荒漠。

2、提问:针对题目,你能提出哪些问题?

明确:罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些?

3、学生带着问题默读课文,

(1)用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。

(2)圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。

4、需掌握的词语

萧瑟(xiāo sè)和煦(héxù)干涸(hé)吞噬(shì)裸露(lù)

沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海。比喻世界变化很大。

5、学生自由回答提出的问题,教师总结。

明确:罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。罗布泊消逝于20世纪70年代。

消逝的原因有两个:一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干涸、罗布泊断水,生态环境彻底破坏。

罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏,迅速恶化,沙漠在扩张。

同样的悲剧还有:青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小,有干涸之势。

(二)、合作探究,深层探究,突破难点

1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么?

学生讨论:(12、13段)--造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。盲目就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念;盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益;盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道将会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至沙化。

(只图眼前利益、不顾长远利益,没有可持续发展的观念)

2、我们应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?(学生讨论)

开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

3、全文表达了作者怎样的感情?

痛惜之情、作者强烈呼吁:拯救生态环境

4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的美丽景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象,最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁--目的。

全文的思路:

今昔(对比)――消亡的缘故――具体展现荒漠――推广(青海湖、月牙湖)――发出呼吁

5、从哪些句子可以看出,理解文中作者强烈的忧患意识?

抒情性:体会下列句子的思想感情

① 此时此刻,我们停止的说笑,那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。② 这出悲剧的制造者是人!③救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

(三)、品读课文。

本文是一篇报告文学,既有真实性又有文学性,从文法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文,画出文中你认为最精彩的句子,点评其好在哪里。(提示:哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些语句直接抒发了作者的感情?) 

真实性的语句:如<汉书.西城传>根据史书记载具体数字。

直抒胸臆的句子例如:这出悲剧的制造者又是人!救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

生动修辞的句子:如第20、22段,赋予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排比手法。

 

三、拓展延伸。

说说我们生活周围环境被破坏的事例,谈谈你的想法。

① 向自然环境任意排放废弃物,污染环境;a、大气污染b、水质污染c、噪声污染d、食品污染及具危害。

②不适当地开发利用自然资源,破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破坏草原等。1998年,我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾,其原因之一,就是与湖争地乱砍乱伐森林、不适当地开发利用自然资源。这一沉痛的教训,我们一定要牢记。

四、课堂小结。

罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训,让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心,我们有理由相信:天会更蓝,树会更绿,水会更清!我们宁愿多一块人间的乐土,也不要一片荒凉的罗布泊!

五、布置作业。

试写一封公开信,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。

板书设计:

       罗布泊

过去:绿洲  仙湖                    

消亡的原因:改道  四盲

       今日:沙漠   神秘   

呼吁  保护

同样的悲剧:青海湖   月牙泉   

教学反馈

学生容易读懂课文,对课文内容感兴趣,但对文章中部分语句的分析、品味不准确。

 

小武

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