《兰亭集序》学案(鲁人版高一必修教学案例)

发布时间:2017-12-11 编辑:互联网 手机版

 《兰亭集序》学案

目标:

1、提高诵读文言文的能力,培养语感;在文中找关键词,体会作者的感情变化。

2、掌握重要的文言词语,学会联想与比较,在“语境”中对其意义确认。

3领会本文的思想内容,揣摩作者的思想感情的变化,正确评价作者的生死观。、

知识链接:

1、文体简介(有关“序跋”) 

序也写着“叙”或称“引”,犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面,列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章,按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的,不多见;抒情成分较多的序,多半是为诗歌唱和的集子而作,如王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序,属于书序。还有一种叫赠序,是临别赠言性质的文章。《送东阳马生序》

2、作者介绍

关于王羲之

(1)王羲之,字逸少,琅邪临沂(今山东临沂)人,东晋杰出的书法家。

(2)王羲之自小文才出众,深得当时学界名流重视。时太尉郗鉴求婿,遍观王氏子弟,待选者中惟王羲之若无其事,卧东床坦腹饮食自若,郗鉴叹息道:“这才是我真正的佳婿。”乃以女妻之。这是“坦腹东床”这句成语的来历,此后人们也把女婿称为“东床”。

(3)王羲之先后在东晋任江州刺史、右军将军、会稽内史等职,后人称“王右军”。

(4)晚年,他常和一些道士隐者,游历名山大川,最喜与志同道合之士聚于会稽山阴的兰亭饮酒赋诗。著名的《兰亭集序》便在此时写成。

(5)王羲之七个儿子,有五个“并工草隶”,以王献之最为知名。

学习过程

一:1、看清字形,标注字音

癸 丑     修 禊    清流激湍     流觞曲水     形骸     游目骋怀     趣舍 万殊     若合一契      齐彭殇

2、重点实词

  列坐其次                                    信可乐也                                       夫人之相与         

  曾知老之将至                       感慨系之矣                      喻之于怀                              其致一也

3、重点虚词 

之:①极视听之娱                                                                  ②夫人之相与 

 ③ 所之既倦                                                     ④ 感慨系之矣                                ⑤品类之盛   

所以:①所以游目骋怀                                         ② 所以兴怀  

因寄所托 

虽:①虽无丝竹管弦之盛                                                  ②虽世殊事异

4、词类活用

群贤毕至                             死生亦大矣                         一觞一咏                        极视听之娱          

 齐彭殇为妄作                   一死生为虚诞                      流觞曲水                           游目骋怀

5、古今异义

俯察品类之盛                                                                 引以为流觞曲

 

俯仰    

6、特殊句式

会于会稽山阴之兰亭   

映带左右    

仰观宇宙之大,俯察品类之盛 

   固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作

二:合作探究,梳理课文

1、诵读课文,准确流畅,读出节奏,把握作者的情感变化,从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。  

2、集体默读,细细研读第一自然段,品味作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的?

(点拨:注意重点的四字短语)

3、读第二段,思考作者的心境变迁,分析如何变迁的,为何有如此变迁(用原文回答  )? 

(点拨,根据文中分号分析其内容)

4、读第三段,体会作者心境的变化?深入思考,作者因何而悲,为何而悲?

(点拨:注意作者写了哪些人)

课下思考:作家王瑶的一句话“我们无法延长生命的长度,于是就设法增加它的密度”,这句话说得也正是在有生之年要让自己的生命更精彩,而作者文中的悲叹是不是悲观消极的体现,讨论思考作者的人生观,形成文字。 

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