教学目标：
1、通过对主人公的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
2、了解“欧亨利式的结尾”。
教学难点：
1、 学生能理出时间线索和情节、人物的关系。
2、能从多角度分析人物贝尔曼的形象。
教学难点：
能理解最后一片叶子的内涵。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
在汶川地震中，爱心筑起了坚固的长城。爱的暖流，抚平了大地的创伤；爱的真情，抹去了生命的泪光。因为有爱，生命在延续，奇迹在延续。今天，有这么一片小小的叶子，也闪耀着爱的光芒，给人以希望。这片叶子就是--《最后的常春藤叶》。
二、初步体悟全文。
请3个同学复述课文情节。
【提示】注意把握故事的开端、发展、高潮、结局。
【明确】女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤叶上。好朋友苏艾为了能卖画赚钱帮她看病，请楼下的老贝尔曼来当模特，并告知了这一事件。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生的希望，却让老贝尔曼永远的离开了……
三、思考问题，促进阅读，理解人物。
全班同学分成若干小组，前后6人为一组，每组探讨两个个问题。小组同学相互切磋，7分钟后，每组推荐一位同学上台发言，其他同学可作补充。
1．文章前几段好象与整篇文章没有什么大的关系？
生：我们小组认为，文章前几段主要是写出了这些艺术家一个“穷”字了得，如此穷，得了肺炎后就无钱治疗，只有等死，这是小说的一个典型环境。与文章是有着紧密联系的。
生：我们讨论时，还发现这也是当时社会的现实状况。欧亨利生活的时代正处在资本主义上升时期，金钱至上、人情冷漠，单纯的琼珊，作为一个青年艺术家，生活贫困、事业不得志，在病魔的缠绕下，使她失去了活下去的勇气和信心。
【明确】塑造典型环境，目的是为了塑造典型人物。
2.最后的藤叶与琼珊有什么关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？这个情节安排是否妥当？
琼珊把自己的生命托付给藤叶，叶在人在，叶落人亡。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争。在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
情节安排是妥当的，因为叶子距离琼珊太远，她又卧病在床，看不清也是可以理解的。天气恶劣，再加上琼珊病情严重，看不出也在情理之中。此外，也侧面写出了老贝尔曼绘画技艺的高超，叶子画得逼真。
3．贝尔曼是一个失意的画家，为何能创作出杰作？
琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶是画上去的，由此可见贝尔曼最后画的这幅作品技艺之精湛，当然说是杰作了。
这片叶子给予病人琼珊以生的希望和信念，表现出普通人之间的那种无私的情意，闪烁着人性的光辉。能救人命的作品，不是杰作有时什么呢？
4．这篇小说的主人公是谁？说出理由。
①是琼珊。文章写她的地方最多，情节也是围绕着她而展开的。（ × ）
②是苏艾，琼珊的室友、画家。她得知琼珊病情，在生活上无微不至地照顾她，并以善意的谎言安慰她。（ × ）
③贝尔曼先生。主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用。（ √ ）
5．前面很少提到贝尔曼，结尾突然出现他画叶子的结局，合理吗？
因为前文写到“他老是说要画一副杰作，可是始终没有动手”、“老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作”。寄托琼珊的希望的叶子正好为他提供了机会。
刚开始第一组一位同学好象说到在这一“艺术区”一个“穷”字了得，他们有着共同的境遇，并且有着深厚的友谊，书中30节“极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗”，“愿意为你效劳”等就是明证，这可以说是贝尔曼画杰作的情感基础。
前文中的许多环境描写，也为故事发展埋下了伏笔。第一处是“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”第二处是“你不是觉得纳闷，它为什么不风中不飘动吗？”第三处是“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他空间是到什么地方去的。”第四处是“后来，他们找到了一盏还炸馒头的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的的画笔，一块设色板，上面和了绿色和黄色的颜料。”
6.作者这样处理结尾有什么好处？
作者在结尾高潮处戛然而止，使人恍然大悟。
四、了解“欧亨利式结尾”。
欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
（结合所发的材料--《麦琪的礼物》，进一步了解这种结尾。）
五、作家之路。
欧亨利当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。他一生坎坷，长期生活在大都市的底层，对都市生活有着切身的体验。因此他才能用他那支幽默风趣而又饱蘸真情的笔，写出小人物的痛苦与不幸，写出他们同舟共济的道德光辉。
欧亨利一生共创作了300多篇短篇小说，并以其独特的艺术风格蜚声国际文坛。是“世界三大短篇小说巨匠”之一。他就像一片永不凋零的常春藤叶，以他震撼人心的小说，在世界文学史上展示着永恒的生命绿色。
六、作业布置。
下面请同学们展开想象，结合第55节中有关语句描述一下贝尔曼是如何画最后一片常春藤叶的。要求：符合人物性格, 力争表现出人物的精神品质，想象要合情合理，同时要有适当的情境描写。
[参考答案]：暴风雨何等残酷，摇得树枝“吱吱”作响，砸得玻璃好象要破碎一般。而这个老人---生命垂危的老人，在那种凄风苦雨的夜里，点着灯笼爬上梯子。雨水砸得他睁不开眼，顺着他不平的脸，转弯而下；那双曾握笔狂舞的双手，瑟瑟发抖。他不是在画一片叶子，而是在画友情，画人生，画他对人生充满了希望，画他对艺术充满了热诚，画他对暴风雨的无所畏惧！一夜的风吹雨打，一夜的攀高落下，一夜的执笔调色，他……他离开了。
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