教学设想
教学课型:品读课.
教学方法:从设置与本课相关的问题入手,通过阅读,互相交流,朗读等形式,对文章进行深入理解.教学中放手让学生通过自己的方式领悟课文,教师加以适当引导即可.
教学目标
知识与能力
1. 正确,流利,有感情地朗读课文.从对文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界.
2. 抓重点句子,体会作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话.
3. 结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人生态度.
过程与方法
1. 谈话导入,设置与学生贴切与本文相关的话题导入新课.
2. 初读课文,引导学生理清本文线索,划分课文层次.
3. 细读课文,引导学生感悟自己喜欢的段落,句子或者词语.体会人物的性格特点与品质.
情感.态度与价值观
1. 学习刘老师乐观开朗,积极向上的人生态度.
2. 培养学生热爱生活,热爱老师,尊敬老师的良好品德.
教学重点及突破
重难点
1. 通过重点词句的理解和典型事例的感知,全面把握刘老师的性格特点.
2. 学习刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神.
3. 体会人物心理,抓住重点字词.有感情的朗读课文中的重点句子,段落.
教学突破
1. 教学中注意调动学生学习的积极性,培养学生自主分析问题的能力.
2.引导学生体会人物的语言,动作和表情等相关描写,由此归纳出人物的品质.
3.通过学习,小组交流,自读自悟,通过读感受人物心理,读出层次,读出感情.
教学过程
一. 谈话导入
1. 师:同学们,请大家回忆一下.从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在这么多老师中,又有哪些是令你难忘的呢?
学生发言,谈感受.(师相机点评)
2. 教师总结:是啊,我想在每个人的心中都有一位最难忘的老师.如果把他写下来,一定令人动情,感人至深.今天,我们一起学习<<我的老师>>这篇课文.(师生齐读课题)
二.初读课文.
师质疑:想知道这是一位怎样的老师吗?请大家翻开课本91页,仔细阅读课文,边读边想这篇文章写了哪几件事?
师巡视(读准字音,读顺句子.鼓励同学大胆的读书,亮出自己的声音,放声读,自由读.)
１．概括小标题
师:都读完了吗?来告诉大家这位老师和我们平日的老师最大的不同在哪里?
生:他是为残疾老师.
师:文章写了哪几件事?
生:写了老师谈残疾.
师:老师是怎样在谈呢?
生:把残疾当笑话,当故事在讲.
师:那我们可以在谈残疾前面加一个笑字,来概括这件事,行吗？
生：行
师：那后面这些事你们也能这样概括吗？小组交流讨论一下．
生自主交流，讨论。师巡视并让学生把小标题写在黑板上．
师：看看他们写得对吗？读生写的小标题．（师可以做补充或个别改正）
笑谈残疾
拄拐板书（教学）
放风筝
三．品读课文
（一）
师：同学们在这几件事儿中，有给你留下深刻印象的吗？
生：有
师：那就请大家去读自己印象最深刻的事儿，边读边体会．还可以用自己的学习方法．
生以自己的方式读，师巡视同学的学习情况．鼓励学生大胆的读．
师：同学们，我们一起来交流读书的感受，行吗？
生：我喜欢拄拐教学这件事．
师：那你能读一读吗？师出示课件．
生读
师：从这段话中你感受到了什么？
生：我感受到了老师板书时的辛苦．
师：其他同学你们有这样的感受吗？（生回答有）是啊，带着这些的体会再来读吧！抽取同学读．
师：其他同学，你们还有自己的体会吗？
生：还体会到老师对工作认真负责．
师：很不错．那你让我们感受一下你的体会吗？
生读
师：老师这里有根拐杖．我想请同学来演演刘老师板书的情景．
生上台表演，师与同学一齐做板书的动作．其他同学再次体会老师的艰辛．（请两个同学读老师板书时候的动作）
师：看着老师板书，你们心里在想什么？
生说自己的想法．
师：是的，老师每转一次．他的学生就如同我们一样，学生们激动得心跳啊．带着这些新的感受谁愿意再来读读．
生读．
（二）放风筝
１．抓句子，能有感情得读句子．
师：同学们刚才表现很不错，我们接着来交流读书感受吧！
生：我喜欢刘老师放风筝这件事儿．里面的这几句话＂他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：＇你们不要管，我自己来！＇＂
从这句话，我感受到了刘老师高兴的心情．
师：是吗？同学你真是一个会读书的孩子．建议没有画下这句话的同学画下来．（师出示课件）谁想来体会一下刘老师的心情．
生举手．师抽取同学．请读吧！
师：此时的刘老师只是高兴？
生：感觉到他不是一位残疾老师了．
师：哦．那他是正常人了，你从哪里看出来了．
生：从他的动作和语言中．
师：你抓住了细节描写，好样的！一系列的动作描写让我们感受到了刘老师不同与其他的残疾人．你知道有哪些不同吗？
生：他不自暴自弃，没有怨天尤人．
师：我要给你鼓掌，因为你这两个词语用得太妙了．你们同意吗？（掌声响起）那你们认为刘老师是怎样对待生活的？还是请一位同学来为我们读读．
生说刘老师对生活的态度，热爱生活．敢于面对困难．
师：谁想来带着这些体会为我们读读．
生读．
师：同学们，认为他读得怎样？
生：好，因为读出了感情．
（不好，他没有读出感情来）
师：那谁想再来试试．
（那你接着来读）
生读书．（还可以分男女同学比赛读）
２．看插图
师：相信大家已经迫不及待的想看看这位老师了，请看大屏幕．联系课文，来说说你看到了什么？小组交流讨论．
生交流讨论．
师：说说你看到些什么？
生：看到了刘老师拄着拐杖放风筝．
师：还有吗？
生：还有作者也在放风筝．
师：师生都在放风筝，他们之间有什么区别和联系呢？
生： 他们虽然年龄不一样，但他们都在微笑．感受到了刘老师和我一样．是一个少年．
师：很会观察．是啊．我们看到了刘老师和作者年少时一样，就如同现在的我们，生活过得天真无邪，无忧无虑．过着幸福快乐的生活．这样的老师怎么会不令作者难忘呢？同学你能忘掉这位老师吗？我仿佛听到了同学们激动的心跳声，你们想对这位老师说点什么吗？
生自由发言．
师：是啊，就是这样以为身虽残疾，但依然那样执着的追求着生活，热爱着生活．作者把他深深的印入了脑海里．下一节课，我们继续交流老师笑谈残疾．下课．
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