邹忌讽齐王纳諫(人教版高一必修教案设计)

发布时间：2016-5-21 编辑：互联网手机版

课时计划 (备课时间05年10月15日第8周) 第1课时 (34课时 )

课题教学目的重点难点教法和手段

邹忌讽齐王纳諫了解《战国策》的有关知识。领会课文设喻说理和类比推理的方法。了解《战国策》的有关知识。领会课文设喻说理和类比推理的方法。设喻说理和类比推理诵读式

讲读式

讨论式

[教学过程]

一、导语：

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：

昳(yì)丽　　朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜

期(jī)年　　朝(cháo)于齐　　　　　　间(jiàn)进

(二)再读课文，读清句读。如：

1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√)

三、三读课文，品味赏析。（师生互动--提问--讨论--解答）

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，妻、妾、客回答问题时的语气有何不同？

明确：其妻感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾感情色彩是讨好，口气有点勉强。客感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忌的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齐王也应因此而受蔽。象邹忌，这种推理方法就叫类比推理。（类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。）他用比美这件很具体的生活小事来说明齐王纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的接受了他的意见。(象这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做“设喻说理”。)

5、讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

四、布置作业：课后练习一、三。

课时计划(备课时间05年10月15日第8周)第2课时(总35课时 )

课题教学目的重点难点教法和手段

邹忌讽齐王纳諫落实实词、虚词、语法等文言知识

重点字词、句式

诵读式

讲读式

讨论式

[教学过程]

一、归纳整理：（师生互动--提问--讨论--解答）