想念地坛(苏教版高三选修) 教案教学设计

发布时间:2016-9-10 编辑:互联网 手机版

陈雪平

     想念地坛   史铁生

教学目标 :

1、通过勾画重点词句,分析理解本文当中“安静”的内涵。

2、结合文本和生活,理解“写作的零度”。

3、引导学生思考生活,思考人生。

教学重点:

理解“安静”、“零度”、“柔弱”的内涵。

教学方法:

点拨质疑、合作探究

教学学习工具:

多媒体

教学安排:

1课时

教学过程: 

一、导入: 

(片1)同学们,在高一时,我们曾经学过他的一篇文章--《我与地坛》。在那篇文章里,作者写出地坛带给他的人生启迪以及母爱的深沉伟大,他母亲艰难的命运,坚韧的意志和毫不张扬的爱给大家留下了深刻的感性认识。多年以后写成的《想念地坛》更多了一些对人生意义的理性思索。今天我们就跟随作者走进《想念地坛》。

二、检查预习:(片2) 

喧(xuān)嚣    盘桓(huán)        颓(tuí)檐           滂(pāng)沱 

愤懑(mèn)     惶(huáng)茫       葳(wēi)蕤(ruí)      挟(xié)持

盎(àng)然     栖(qī)居    磕磕绊(bàn)绊    亘(gèn)古不变                   

三、整体感知 

初读文章归纳:作者主要想念地坛的什么?(请用原文回答)

--安静

四、文本研习 

(1)、安静 

(文章的标题是“想念地坛”,地坛令作者魂牵梦萦正在于它的安静。)

问题1、(片3)那么,地坛有着怎样的一种安静呢?下面请同学们在第1-9小节,找出文中揭示“安静”具体内涵的句子。 

(学生自读课文) 

--     1、地坛的安静并非无声。 

         2、一股清纯之气,悠远、浑厚。 

         3、不是与世隔离。(不是脱离一个世界的另一个世界) 

         4、由于四周和心中的荒旷。 

问题2 、(片4)那么地坛的安静对作者产生了怎样的影响呢? 

(我们首先来看文章的第3小节,有这样一句话:“数不尽的那些日子里,那些年月,地坛应该记得,有一个人,摇了轮椅,一次次走来,逃也似的投靠这一处静地。”  

哪个字让我们感触最深啊?--“逃”。 

作者在逃避什么?--逃避现实、逃避痛苦。 

我们都知道,当时的史铁生遭遇了生活怎样的捉弄:风华正茂时,双腿残废,“找不到工作,找不到出路,忽然间几乎什么都找不到了”(《我与地坛》)。但是当作者投靠这一处静地时,作者的心便--“安稳”了。 

作者是如何描述自己内心的安稳的呢? 

下面我们来把文章的第4小节齐读一遍。(学生齐读) 

第4小节最后讲到:“可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚,每一丝风飞叶动,每一缕愤懑和妄想,盼念与惶茫,总之把你所有的心绪都看看明白。” 

那么作者看明白了吗?--明白了。看明白了什么?答案在第几小节啊?--9、10两小节。第9小节中哪句话表明了这一点?--“我记得忽然我有了一种放弃的心情,仿佛我已经消失,已经不在,惟一缕轻魂在园中游荡,刹那间清风朗月,如沐慈悲。” 

作者放弃了什么?--放弃了对自己不幸遭遇的痛苦的思索,放弃了对人生和人世的逃避。 

当作者不再消沉、不再逃避时,“刹那间清风朗月,如沐慈悲。”作者重新接受并正视生命的现实,重新感悟到了生命存在的价值和意义。那么作者决定用怎样的方式去表达对生命的思考呢?--写作。就这样,写作成了史铁生新的人生选择,用文中的话说“写,真是个办法,是条条绝路之后的一条路”。现在我们可以回答上面的问题了吗?)地坛的安静对作者产生了怎样的影响呢? 

--1、地坛的安静让作者的心安稳了下来,“仿佛走回到生命的起点”,重新找到了生命的意义和存在的价值。 

    2、找到了条条绝路之后的一条路--写作。 

(2)零度 

(写作,对于史铁生来说,就是以一种特殊的方式去叩问生命的意义。而叩问生命的意义也正是写作的意义之所在。对于写作的这个意义,作者用了一个词来概括--写作的零度。) 

问题3、(片5)那么什么是写作的零度呢?请用原文中的一句话来回答。 

--写作的零度即生命的起点,写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,写作之终于的寻求,即灵魂最初的眺望。

(我们来理解这句话。这句话明确了写作和什么之间的关系--生命。写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,也就是说写作是由于生命之固有的疑难而出发的,即对生命的意义进行痛苦的思索和探寻;写作之终于的寻求,即灵魂最初的眺望。这句话是说写作最终的寻求是为了获得生命存在的意义和价值。写作的零度,就是通过写作回归生命的起点,重新探求生命的意义。)

问题4、是不是每个文人都能达到“写作的零度”的境界呢?作者列举了写作上的哪些“异化”现象呢?对其持什么样的态度? 

--不是。

--只是炫耀祖宗的光荣。

变成潇洒。 

    爱上了比赛、擂台、排行榜 。

--批判态度。 

(写作如果只是炫耀祖宗的光荣,或者变成了潇洒,或者爱上了比赛、擂台、排行榜,那它就不再是对生命意义的追问,而是去迎合世俗的趣味,写作也不再是写作者自身追问生命意义的需求,而成为其博取荣誉、地位与资本的手段了。所以我们要不断地回望零度,回归生命的起点。) 

问题5、而史铁生能够不断地回望零度,回归生命的起点,得益于什么呢? 

--地坛的安静 

(对他来说,回望地坛,也就是回望安静,也就会不段认识到写作的意义,不段地放弃许多妄念,回到零度。) 

(但是,作为一个普通人,要想不断的回到零度,不断的审视自我,那是多么不容易的一件事情。人世间充斥着强力与阿谀,充斥着为了名声与浮华的争权夺利,比如第16小节所提到的:面要面霸,居要豪居,海鲜称帝,狗肉称王,人呢?名人,强人,人物。而地坛呢?--它早已放弃昔日荣华,一天天在风雨中放弃,五百年了,安静了;安静得草木葳蕤,生气盎然。--也正因为安静,地坛才草木葳蕤,生气盎然。回到零度,也就是回到地坛式的“安静”。)

问题6、这份“安静”带来的生气盎然使史铁生对生命意义有了新的认识新的感悟,那就是柔弱。作者是如何解释“柔弱”的?

--柔弱,是信者仰慕神恩的心情,静聆神命的姿态。--它不同于强力,不同于阿谀,也不同于软弱,是一种对待生命应有的态度。很多人的生活偏离了正常的轨道,失去了生命的意义,那是因为他们缺乏柔弱的美德。只有柔弱,内心才能感受安静,才能让我们不断的回到零度,不断的审视自我,重新定位生命的意义和价值。 

(3)小结 

(片6)刚才我们分析了地坛的“安静”、“零度”、“柔弱”,明确了其对人生、对生命的重要性。“安静”一“零度”一“柔弱”,史铁生在这篇文章的不同阶段用了不同的几个关键词,来说明他对生命的理解,对自然与神灵的敬畏,对人世间种种现象的批判与忧虑。

五、主题探究

(片7)这些都是在想念地坛的过程中获得的对人生意义的理性思索,文章最后说“我已不在地坛,地坛在我”,如何理解呢?

想念地坛,而不是在现实中走进地坛,当地坛的魂魄已为作家所体认,当地坛的安静已被作家所感受、认同并进入,那么,在现实中是否真要一次次走进地坛就不再重要了,到了这种境界,物我早已合二为一,没有了分别,“我已不在地坛,地坛在我”。 地坛安静而有生命力的精神已经融入了作者的骨髓中,成为他生命的一部分。一想到它,人就进入一片澄明之境。 

六、总结 

    非淡泊无以明志,非宁静无以致远 。在这个喧嚣的时代,我们也需要时时回望零度,回望安静,让我们的心灵之泉静静地流淌。

七、课后作业

(片8)《想念地坛》展示的是史铁生的思想碎片,安静、零度、柔弱,是作者对人生、对生命的重要认识。结合自己的人生经历,说说你的思考。

 

[想念地坛(苏教版高三选修) 教案教学设计]相关文章:

1.想念地坛的阅读答案

2.想念地坛阅读答案

3.我与地坛(节选)教案

4.高中化学选修5《卤代烃》教案设计

5.古代诗歌散文选修教案

6.苏教版《角》的初步认识教案

7.《心声》 教案教学设计

8.关于高三主题班会教案

9.日月水火教案教学设计

10.动物过冬教案教学设计