想像力是无国界的，没有一个国家能够锁住人的想像力。但还很少有人在工商业应用之外表现出对想像力培养的关心。那么，教育工作者和家长如何才能培养孩子的想像力呢？由于没有哪两个家庭是相同的，只能概而言之。总结出培养孩子想像力的十大步骤。
首先，打破陈见，不要再把想像力的发挥看作仅与艺术和音乐相关。几乎所有关于想像力与儿童的文章都是在写音乐、艺术或讲故事，其实正如加德纳（多元智力理论之父）指出，还有很多其他方面的重要智力也能被培养。
要超越于想像力的狭隘观点，一个办法是对孩子指出，他们使用的所有东西都是某人在发挥想像力解决问题的过程中发明的。让孩子思考谁发明了钱包或轮子，能够提高孩子的观察能力，并增强他们对可能性的意识。因此，首先要给孩子提出需要他解决的问题，在这个过程中自然而然地就锻炼了他们的想像力。事实上，问题解决无非就是在工作中对想像力的应用?lt;BR> 第二，特别注意鼓励孩子变换方式做事。这一点实施起来非常容易，比如让孩子找一条去超市的不同路径，或让孩子学习用双手写字。接受现状是想像力的真正敌人。
第三，花时间想想如何能够使事情做得更好。有人因为对餐叉进行了重新设计而发了一笔小财。他用木头做了一个餐叉模型，观看人们如何使用，然后发挥自己的想像力设计出了一个更好的餐叉。餐叉的两侧可以用于切割，拿在手上更舒适，还有用来夹面条的钝钳。
第四，观察是想像力之母。没有见过新事物的孩子不可能对一个问题产生新的思考。为了培养孩子的想像力，应该让他身边有刺激想像力的大量资源。加德纳在写智力类型的时候，本质上是在写个体在处理某一特殊领域的问题时如何能够做得更好。一个人的经验越多，能够被调动起来找到潜在的问题解决方案的想像力就越大。
第五，不要对想像力进行评价。不要对人说这好那不好。不要告诉孩子为什么这样可行或不可行。让他们自己给出解释。尽力了解孩子的思想倾向。真正富有想像力的工作是需要长时间酝酿的，评价的时间应该靠后。这并不意味着你不可以对工作进行评价，而是说不要对工作运用的想像力进行评价。
第六，把大量时间花在提问上。你可以将之称之为“苏格拉底法”。不对孩子的作品进行质疑，你便失去了一次次拓展孩子想像力的机会。我经常看到冰箱门上贴满了孩子们的作品。但是，除了听到来自教师或家长的夸奖外，我没有听到一次对这些作品的解释。问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。不用太多的时间，一问一答就使孩子的想像力被激发出来，画出有细小枝条的树。提问之所以能够激发想像力，因为它促使孩子思考。
第七，剥夺孩子某样东西，让他们自己制造出替代物。孩子需要感到自己的独特性，而这种独特性通常建立在能做什么之上，如我的儿子是一个橄榄球运动员，我的女儿是一个长笛演奏者。正如在现实生活中，人们通常会问对方是做什么的，对于孩子而言，他们也需要一种身份或独特性。但是，他们的这种独特性需要拓展，从他们已经做了什么扩展到他们能够做什么。你可以看到，幼儿玩玩具盒比玩玩具更起劲。他们在玩盒子的过程中发挥自己的想像力，如果大人用玩具转移他的注意力，则是在剥夺他发挥想像力的机会，用不了多长时间，就使孩子为了新潮玩具发明者的想像力而放弃了自己的想像力。结果就是孩子接连不断地要新玩具，而不是新玩物。
第八，不要对孩子的想像力过度表扬，因为它会妨碍孩子进一步的思考与提高。如果学生找到了一个解决问题的新方法，如绘制人口密度地图，鼓励他们在此基础上继续改进。如果对学生表扬或奖励过度，他们可能失去继续改进的动力。
第九，积极寻找各种办法鼓励孩子尝试新的想法。在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想像力使得知识不断增长。
最后，对过程的鼓励甚于结果。如果你有一个好的过程，结果总会是好的。如果你只是专注于结果，结果有可能如愿，但如果不如愿，你就不知道是哪里出了问题。鼓励孩子竭尽全力，专注于过程，能使他们更加意识到各种可能性。
每个孩子都有自己对外界的一个基本认识，它反映的是孩子的所见所闻。要把自己的各种经历联系起来，形成新的认识，需要洞见到事物的前因后果。换句话说，也就是人的身心都在进行有意义的学习，并体现在了最后的成果中。
想像力无论对于儿童的心理健康，还是对于社会，都至关重要。在历史的进程中，一次次新的问题解决方式的发现，推动着文明的进步。爱因斯坦津津乐道于自己的创造力天赋，而非认知能力。教师与家长要激发学生寻找独特的视角，需要认识到从多个角度进行教学的必要性。这就要求他们有丰富的经验和良好的教育，正规的或非正规的。如果你缺乏这些特质，那就向他人寻求帮助与动力，开阔自己的思路，避免剥夺学生盯着一堆沙子或硅片发呆的乐趣。
结论：为孩子想像力的发展创造一切条件，你要想的就是那些激发孩子想像力的话语，让他们获得打破思维桎梏、带来让所有人受益的全新思想的能力。花在想像力培养上的时间，至少应该与用于阅读、写作与算术的时间一样多。尽管它不容易被评估，但仍应成为每个孩子的教育的一部分，促使政治家与玩弄数字的人为之找到一个具有想像力的办法。记住，每一件被制造出来的东西，都来自某个人的想像力
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