教学目标
[知识与技能]
(1)从整体上感知课文内容。
(2)引导学生多角度创意地理解课文主题。
(3)培养学生进行探究性学习的能力。
[过程与方法]
教学以讨论点拨法为主，提倡自主、合作探究。
(1)初步掌握圈点勾画的学习方法。
(2)有感情地朗读课文，使学生深入领会作者的情感态度。
(3)进行探究性学习，采用自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文主题。
[情感、态度与价值观]
感情亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点难点
[重点]多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
[难点]学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学过程
一、亲情诗文导入
二、朗读课文，明确冲突
1．同学们用自己喜欢的方式读课文，寻找文中一共写了“我”和小兄弟之间的几次冲突。
2．交流明确。
三、精读课文，品味亲情
1．精读文中3、4段
2．找出文中写小弟爱风筝的语句，品“张着”“出神”“惊讶”。
3．找出我毁小弟风筝的语句，品“抓断”“蹋”“掷”。
问题：哪有做哥哥的对弟弟会如此粗暴？结合本文，说说你的理解。
4． 在多年以后，“我”认识到了自己的错误，明白“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，渴望得到弟弟的宽恕，但弟弟却忘却了，这一不可调和的冲突又是如何体现亲情的。
四、联系自身，回顾反思
冲突中有爱，误会中也有爱，生活中难免磕磕碰碰，你有过这样或类似的情感经历吗？说说你当时是怎样想的，现在又是怎样想的？结合毕淑敏散文《孩子我为什么打你》引导。
五、教师总结
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