一、 导入新课 :
放《长亭外，古道边》这首学生熟悉的歌曲，营造出一种哀婉缠绵的送别氛
围，然后和学生一起背诵关于送别的名篇：“……劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“海内存知己，天涯若比邻。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“孤帆远影碧尽，唯见长江天际流。”古人那么多脍炙人口的诗篇给我们描述了一幅幅感人肺腑，荡气回肠的送别图，今天，让我们走近柳永，去感受他那缠绵悱恻的离别深情。教师板书《雨霖铃》
二、讲授新课
1、自由放声朗读两遍。
2、听录音，注意朗诵者的语气与语顿，并用笔在词的字句下面用不同的符号作语顿或轻重音记号。
3、自己再自由放声朗读4分钟。①要注意节奏与音节的停顿；②初步感受这首词的内容与婉约风格；③注意层次，尽量识记，争取背下来。
4、请一名同学读（其他学生注意听）
5、同学们根据自己对这首词的初步理解，放声读一遍。不要求齐读，但要读出自己的处理来。
6、诗要熟读，甚至要背，多读熟背可以帮助我们加深对诗的内涵和风格的理解。下面请同学们讨论这首词从所写的内容来看可以归为哪一类？（教师板书：诗的内容：离别诗） 恋人离别
7、下面我们重点学习离别时的场景，体悟诗人含蓄的情感时怎样通过人物的动作神情来表达的。
8设疑：全词用了三个时段来描摹抒情，请问按词的结构顺序来看应是哪三个时段？
明确：“离别前” “离别时”“离别后”
9、这三个时段分别写了什么内容？（见教材）
10、学生小组讨论
1）这首词的重要特点是情景交融，词中哪些是景语、情语、情景和说？
2）又一特点是虚实相济，词中哪些是实写？哪些是虚写？（见教案）
三、总结:
爱情，历来是人类的高尚而美好的情感之一，在分离的时候 ，尤其显得凄美感人。要把这种感情用文字表达出来，风格各异，这要和人的性格和经历有关，作为婉约派的柳永，就借助了景物的描写，融情于景。“一切景语皆情语”，愿同学们在以后的诗歌鉴赏和写作中好好地将这种表现方法加以利用。
歌曲结束：邓丽君的《雨霖铃》
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