滕王阁序 教案教学设计

发布时间:2017-12-23 编辑:互联网 手机版

 《滕王阁序》学习程序(预设5课时)

一、读准字音,朗读全文三遍:

翼轸zhěn 瓯ōu越 棨qǐ戟 懿yì 范 襜chān 帷

潦lǎo 水 俨 yán 骖cān騑fēi 绣闼tà 雕甍ménɡ

舸ɡě 舰 舳zhú 彭蠡lǐ 遄chuán 飞 睢suī 园

睇dì 眄miǎn 帝阍hūn 多舛chuǎn 赊shē 宗悫què

簪zān 笏hù 袂mèi 凫fú

二、句子节奏划分(讲、练、读)

   四字句只有一种读法:豫章/故郡

   六字可有五种读法:

①孟学士/之词宗;访风暴/于崇阿。

②临/帝子之长州;穷/岛屿之萦回。③钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人。

④响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。⑤抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。

七字句有四种读法:

①襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。

②龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。

③台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。

④都督/阎公/之雅望。

阅读P.175:骈体文的句式

小结:骈文本义即对偶文的意思,是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。排比对偶的修辞手法,先秦诗文中已采用,两汉逐渐习用;经过魏晋,至南北朝时,形成与散文体互相区别的独立文体。又称骈俪文。六朝骈文的句式多以四、六字句为主,但常夹有杂言。唐代开始,骈文的句式更趋规整,出现了通篇四、六字句的骈文,所以在宋代一般称之为“四六文”。

三、1.讲词的活用

①意动:襟三江而带五湖(以……为衣襟,以……为衣带)

②使动:徐孺下陈蕃之榻(使 ……放下来);腾蛟起风(使……腾空;使……起舞)

屈贾谊于长沙(使……受委屈);窜梁鸿于海曲(使……出走)

③名作状:雄州雾列,俊采星驰(象雾一样,像流星一样)

④名作动:望长安于日下,目吴会于云间(看、望)

⑤副作动:尽东南之美(都是)

⑥形作名:尽东南之美(才俊)

2.在朗读中认证。

四、1.辩析特殊句式:

①省略句:物华(化为)天宝。

十旬休假,胜友如云(聚集)。  渔舟唱(于)晚,响穷彭蠡之滨。所赖君子安(于)贫。②宾语前置:童子何知    

③被动句:

纤歌凝而白云遏(止,这里是被动含义,即被歌声所阻止)

怀帝阍而不见(朝见,这里是被动含义,即被朝见)

④介词结构后置:俨骖騑[于路上],访风景[于崇阿]。望长安[于日下],目吴会[于云间]。

2、在朗读全文中辨析各类句式。

五、1.学习多义词(先查阅工具书,再讨论做练习)

    控蛮荆而引瓯越(连接,动词)           穷岛屿之萦回(穷尽,动词)

恭疏短引(序,名词)                   穷且益坚(困厄,处境困难,名词)

司马懿引二十万年(带领,动词)         日暮途穷(与“通”相对,阻塞不通,动词)

初一交战,操军不利,引次江北           不忍穷竞其事(穷究,追究到底,动词)

(后退,退却,动词)

      识盈虚之有数(定数、名词)

shù   一曲红绡不知数(数量,名词)

      今夫弈之为数,小数也(技术,名词)

 shǔ  数吕师孟叔侄为逆(数落,列举罪状,动词)

 shuò 而公子亲数存之(屡次,副词)

他日趋庭(快走,动词)                     兰亭已矣,梓泽丘墟

入而徐趋(小步快走,表尊敬,动词)                (语气词,相当于“了”)

今背本而趋末(趋向,奔向,动词)           前人之述备矣(语气词,相当于“了”)

使者驰传督趋(通“促”,催促,动词)         太后曰:“敬诺,年几何矣?”

趋令销中(通“促”,赶快,副词)                     (语气词、表疑问)

其余见课后第二题。                                   

2.朗读全文三遍。

六、1.翻译全文     2.诵读全文三遍。

七、提要(在多次朗读中完成信息提取整理)

A.第一段:述宾主之美。     第二、三段:绘山川美景。    

第四、五段:写宴会盛况,抒人生感慨。  第六、七段:叹知已难遇,盛宴难再。

B.        历史久远

界域广阔     洪州地势

物产丰富     宴会宾主

人才俊美

山水秋景

宏伟构筑

人烟兴盛

宴会欢娱(喜悦)

人生感叹(悲伤)

壮志不易(乐观)

重言身世

抒发志向    再叙遭际

愿赋诗文    奉命作赋

谦词作结

八、名句记诵(写景状物类,抒情议论类):

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

爽簌发而清风生,纤歌凝而白云遏。冯唐易老,李广难封。

老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。

东隅已逝,桑榆非晚。

九、在诵读中审美:

1.色彩变化之美--不惜笔墨,浓墨重彩,极写景物的色彩变化。

如:紫电清爽   飞阁流丹   层峦耸翠   青雀黄龙之舳  潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

2.远近变化之美--犹如电影的拍摄技术,由近及远,构成了一幅富有层次感和纵深感的全景图。

鹤汀凫渚 (近)      山原旷其盈祝 (中)         云销雨雾 (远)

3.上下浑成之美。

“层峦耸翠……”四句,借视角变化,使上下相映成趣,天上地下,城里城外,相与为一,不可分离。

4.虚实相衬之美。

“渔舟唱晚”四句,凭借听觉联想,用虚实手法传达远方的景观,使读者开阔眼界,视通万里。

5.句式上的“骈倡”和“四六”特征明星。

6.运用典故,简练含蓄。

冯唐易老,李广难封(明用);   酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢(暗用);

孟尝高洁,空余报国之情(正用); 阮籍猖狂,岂效穷途之哭(反用)。

(小结:用典除了加强论证的作用外,还能以古比今,借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅。)

十、发散、整合--《滕~》表达了王勃怎样的思想感情?

a.少有才名,出入王府,却又扫地出门,转瞬死而遇赦,这样大起大落的遭际,让他有了人生盈虚有数、自己时运不齐、命运多舛的感慨。

b.怀才不遇、报国无让的悲哀。从“望长安”“怀帝阍”的惘怅和“无路请缨”的

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