教学目标
1、掌握用比喻手法刻画人物形象的方法；
2、把握诗歌意象，体会诗歌凄美幽怨的意境，品味抒情主人公感情；
3、背诵全诗。
重点难点
1、 比喻；
2、 意境。
教学方法
诵读鉴赏法、情景入境法
教学时数
1
教学准备
朗读磁带；幻灯片。
教学过程
一、导入
姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会，关注民生疾苦）、
主要作品（《梦土上》）、作品风格（以婉约见长，恰似李商隐）……
二、整体感知
（一）、读：默读、范读、练读、齐读。
（二）、想：要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。
--播放幻灯片画面。
（三）、说：说诗歌大意。
--它描写了一个女子等候归人的心情变化过程。时光悠悠，莲花开了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，封闭、沉闷、没有生气。在这个“城”中──东风不来，柳絮不飞，向晚的街上已无人迹，她在失望中将心的门扉紧掩。这时，街上传来达达的马蹄声，这声音给极度失望的她又带来新的希望。但是这希望不过是一个“美丽的错误”，那并不是她盼望的归人，而只是一个过客。
三、赏析
（一）、鲜活的比喻
莲花的开落 --女子红颜的消退；
寂寞的城 --孤苦寂寞；
向晚青石街道 --清冷沉寂；
窗扉紧掩 --幽闭的内心世界。
--鲜活的比喻唤起读者丰富的想像和联想，形象刻画了一个寂寞女子哀怨的形象。
（二）、名句欣赏
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
提问：“错误”一词用“美丽”来修饰，好不好？为什么？
--明确：错误而谓之美丽，本不合常理。但达达的马蹄声在女子听来却以为是归人，这种感觉关乎一段美丽的感情故事、一些可想像的美丽的细节。可惜的是，偏偏“我不是归人，是个过客”。这就是错误之所在了，这个错误引来了女子由期待到惊喜再到极度失望的心理变化过程，也正是因为它触动了女子的心而显得犹为美丽。（美丽──点燃了思妇重逢的希望错误──马蹄声仅是从前面路过，不为她的期盼而停住。）
（三）、“不来”、“不飞”、“不响”、“不揭”，四个否定句式对增强诗歌的表现力起什么作用？
--四个否定句在彼此相对独立的位置上互相呼应，委婉地摹写了等待中的女子的哀怨心情，有助于全诗音韵的和谐。
（四）、生动的意象
意 象 意 境 （主旨）
莲花开落
营造出别具感情色彩的意境，
尽力渲染浓重的愁绪，
把亲人久别的抑郁和不得相聚的惆怅，
曲折地表现了出来。
东风不来，柳絮不开
寂寞的城
向晚青石的街道
不揭春帷
窗扉紧掩
达达马蹄是过客
四、拓展
提问：由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词？和此诗相比，有什么共同点：
（学生自由发言，教师归纳后，放幻灯片。）
○1、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》
○2、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。──温庭筠《望江南》
○3、想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》
○4、“帘卷西风，人比黄花瘦”。-- 李清照、
○5、“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”-- 刘禹锡
--中国闺怨诗一向含蓄不露，不违温柔敦厚之旨；这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪，表达了一段缠绵悱恻的情怀。诗中所出现的意象也都是传统的、中国的，“莲花”“柳絮”“青石的街道”，甚至以象声词“达达”形容马蹄声，都以独有的东方风味唤起了中国读者心中亲切的联想。作者从中国诗歌的浓厚传统中吸取丰富的养料，形成浓厚的民族风格，是其创作特色之一。
五、背诵这首诗。
附板书设计（略）
附幻灯片内容提示：
1、 课题；
2、 教学目标；
3、 “二，整体感知”中的“（二）、想”的画面；
4、 鲜活的比喻；
5、 生动的意象；
6、 拓展练习。
[错误教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计]相关文章：
10.高一《道士塔》教案