学习目标：
1、积累一些文言词汇，熟读、背诵诗歌。
2、理解诗歌内容和主题思想。
3、体会作者在诗中所表达的思想感情。
教学重点：理解诗歌内容和主题思想。
教学过程：
一、导入
二、整体感知
1、诵读。
朗读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。
（提示是古体诗，应注意停顿、节奏、语调）
（1）、学生自由读。（用自己喜欢的方式）
（2）、听读课文录音。
（3）、选一学生读，师生点评。
（4）、全班齐读。
2、感知诗意。
方法：从字面上的意思理解到诗歌思想感情的理解。
（1）、解释字词的意思。（学生抢答）
投：投宿 逾：越过 一何：多么 附书至：捎信回来
新：最近 戍：防守 已：停止 犹得：还能够
绝：没有了 幽咽：形容低微、断续的哭声
（2）、学生质疑字、词、句的意思。
（3）、理解文意。
看图，学生讨论。
1、这首诗写了一件什么事？你把这件事告诉大家。
2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。、
3、如果你当时在场，你最想对差吏说的一句话是什么？你又想对老妪一家说些什么？
三、质疑
1、学生自由质疑。（从诗的情节内容入手）
2、教师引导问题，加深对诗歌思想感情的理解。
如：1、诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？
2、石壕吏未抓年青的“孙母”，而带走“力虽衰”的老妇，原因是什么
3、石壕吏为何不抓杜甫？
四、探究
石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？
五、小结
这节课，你学到了什么？
六、作业
1、 背诵本诗
2、把《石壕吏》改写成记叙文
［提示］石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态。
七、感受今天美好生活
欣赏音乐《家和万事兴》。
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