父母的心
林潭学校 石文荣 2008.10.21
教材分析：
苏教版八年级上册第三单元的主题是至爱亲情，是一组对学生进行亲情教育和熏陶的文章，因此在教学是要指导学生通过学习，懂得合理安排文章的结构，品味稳重朴实而饱含深情的语言，通过感受作品中的人物和事物，体会父母兄弟间的至爱亲情，做到爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
《父母的心》便是这一单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大、崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀怨。
教学设想：
在讲述中，必须让学生重点体会文章的两美：结构美和情感美。1、在阅读方法上，可采用教师范读，学生齐读，分角色朗读等多种方法，切身体会文中平实语言中饱含的深情。2、在情感体悟上，可让学生通过观看影片片段，通过回忆父母对自己的爱心来理解父母的爱心。3、在内容情节上，可引导学生进行合理的想象，体会文章波澜起伏的结构特点，揣摩人物的心理。4、在写作练习上，可采用仿写句子的方法，进一步理解父母对子女的爱心。5、在拓展研究上，可让同学们课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，从而达到理解父母的爱心并学会爱他们。
教学目标：
（1） 学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。
（2） 理解文章所表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
之所以把“一波三折，跌宕起伏的叙事笔法”作为教学目标，是因为初中生的作文一般是记某一件事的记叙文，而学生很容易犯记流水帐的毛病，往往只简单地把事件的经过从头到尾罗列出来，因此有必要在课堂上指导学生学习一定的叙事方法。
而把理解天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心作为教学目标是由本单元的主题“至爱亲情”决定的。再者是结合学生的实际情况，现在的孩子绝大多数都是独生子女，父母为其倾注了一切，但是父母换来了什么呢？是稍不顺心便动怒发火的小皇帝、小公主，因此语文老师有必要让他们学会体谅父母，懂得感激、孝顺父母。
教学内容：
（1） 整体感知，概括全文的主要内容。
（2） 理清文章的情节结构，可以借用一个表格把曲折的故事情节展现出来。
（3）通过回忆父母对自己的爱心来理解父母的爱心。
教学方法：
由于面对的学习者是初二的学生，知识、思维及其他各方面能力都不是而很成熟，所以主要采取讲读法。在老师的引导、启发下，师生共同学习体会一波三折的写作手法，师生一同感悟天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
教学过程：
本篇文章的教学计划一课时完成。
父母的心
一、故事激情导入：
有人说：上帝不能到每个人的家里，所以他创造了父母。于是就有了这么一个地方，她永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去呵护她，这一个地方，叫做“家”；有这么一颗心，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。
今天让我们一起走进曾获诺贝尔文学奖的川端康成的一篇小说--《父母的心》，去感受父母这颗伟大、博爱的心。
二、品读课文
1、粗读课文：感受父母心
师生合作朗读课文，然后概括本文的主要内容。
要求：（1）语言简明
（2）内容完整
过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在草稿纸上。依照这两个要求请大家对刚才同学的回答作出点评。（学生点评）
总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件的起因、经过、结果。老师是这么概括的（明确：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事）
2、细读课文：揣摩父母心
过渡语：
同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？现在就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。
请同学们再细读课文，完成下面的表格。
时间 决定 表情 原因
当天傍晚 送走长子 眼含热泪 难割难舍 贫穷
第二天早上 用次子换回长子 无精打采 接班人次序
第二天傍晚 用女儿换回次子 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 要回女儿 痛苦 太小、冷酷
通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的（板书1），他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么？请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。
再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。
学生活动：1.先自己认真阅读，然后思考“父母的心”的内涵
2.四人小组讨论各自的观点。
父母的这颗心到底包含哪些内涵呢？，
第11小节， “今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。
第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。
第11小节，“我就实话跟您说吧，我这心里呀，就像把婆婆扔了一样不好受，再说也对不起我们当家的。”写出了母亲对于当家的一种忠诚，对当家的高度负责一种的责任心，维护当家的利益。
第9小节，“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪，况且，把老大给别人按次序也不对，如果可能……”，体现了父亲对于整个家族的责任感。
总结：通过刚才的分析，我们都明白了，父母在送孩子的问题上之所以犹豫彷徨，是因为他们的心里装着这么多东西。
文中的父母，他们内心深处正备受着煎熬，然而，他们却无怨无悔，因为他们对子女的爱是那么的真挚，那么执着。
可是，在川端康成笔下,亲情是这么美好,这是为什么呢？这和他自身的经历有着密切关系。下面让我们共同了解川端康成的经历。
川端康成刚满2岁父亲即病故，3岁时母亲也离开人世，7岁时祖母病故，后来他被寄养在姨妈家，在他10岁时姐姐也因病死去，15岁时祖父又病逝。这接二连三的不幸遭遇使沦为孤儿的川端康成形成了所谓“孤儿的根性”。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
3、评读课文，感悟父母心
分析到这儿，我想定然有不少同学会为这家人以后的生活担忧。有人说，他们把孩子送到富人家，孩子的生活就会好些，而留在自己家中，或许一辈子都将生活在贫困中，那你赞同这个观点吗？
学生发言
师生评价
通过刚才同学们的讨论，我们知道亲人的爱不是靠生活条件的好坏来衡量的，亲情是任何东西都不能弥补的，所谓“亲情无价”。
过渡语：当代作家毕淑敏说：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为--孝心无价。
4、再读课文，感恩父母心
过渡语：听完了刚才的话语，我相信所有同学都能读懂父母的心，更懂得怎样感恩父母的心。哲学家尼采曾说过：“感恩即是灵魂上的健康。”感恩节（11月的第四个星期四）将至，江苏电视台“情感天下”栏目有幸邀请到三位孩子，他们回忆了自己童年的经历，节目结束前，主持人请三位嘉宾各说一小段话，他们会说什么呢？请你以其中一个孩子的口吻写一段话。（音乐《感恩的心》）
学生写作
学生发言
师生讨论
总结：刚才同学们说的都非常精彩，你们都能体会父母的这颗心，看来，平常你们的父母没白疼你们，你们都是父母的好孩子。
我想改用艾青的诗句来结束这节课：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对父母爱得深沉！”希望同学们学会用感恩的心珍视亲情、珍爱你的父母！
同学们，将感恩进行到底吧，今天我们的作业就是拟一条感恩父母短信。（音乐《感恩的心》）
三、作业：
拟一条感恩父母的短信。
附板书：
父母的心
送长子 换女儿
换次子 要女儿（一波三折）
浓浓的爱心 淡淡的哀怨
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